江蘇省前黃中學(xué)、姜堰中學(xué)、溧陽中學(xué)三校20xx屆高三名校聯(lián)考卷(十二)語文試題(參考版)
2024-11-10 00:08本頁面
【正文】 (每點 2 分 ) 。 (每點 1 分 ) 27. 一是外部世界，詩歌是對現(xiàn)實苦難的救 贖和慰藉；二是內(nèi)部世界，即關(guān)注與抒寫自我心靈。 (2) 趙七爺 (1 分 )，出自《風(fēng)波》 (1 分 )，他是 一個對形勢持觀望態(tài)度的投機主義者，具有一定的威望和影響 (2 分 )。 22. 屈原 李商隱 (每空 1 分 ) 23. 講求格律；庸俗淺??；喜用僻字；狂妄自大。 (每點 2 分 ) 19. ① 培育具有文化教養(yǎng)的君子 (或告訴人們做人要做君子 )； ② 告訴人們君子人格是平凡的，人人都可以成為君子的道理 (或君子人格是可見可學(xué)可做的人格范式 )； ③ 通過君子的言行與修為引 領(lǐng)社會風(fēng)尚 (或引導(dǎo)帶動各階層大興君子文化、大倡君子之風(fēng)，大行君子之道 )。 (每點 2 分，答出任意三點即可 ) 17. ① 首先，指出孔子用比較排除法讓世人理解君子人格； ② 然后，具體分析君子與圣人、小人的區(qū)別； ③ 最后，指出君子人格是可見可學(xué)應(yīng)學(xué)的人格范式。 (每點 1 分 ) 15. 符合 “ 我 ” 對錢穆先生認識上由陌 生到熟識過程的特點；介紹錢穆其人，豐富錢穆先生的形象；按照行程依次展開，行文上舒緩自然。 (每點 2 分 ) 12. (1) 決眥入歸鳥 (2) 而致千里 (3) 釘頭磷磷 (4) 而死于安樂也 (5) 夕攬洲之宿莽 (6) 咥其笑矣 (7) 嘔啞嘲哳難為聽 (8) 君子以獨立不懼 13. 善于觀察；節(jié)儉自持 (自奉菲薄 )；知識淵博；談風(fēng)健朗 (有趣 )。 10. 開篇借景抒情，借秋風(fēng)、江草等意象抒發(fā)了友人離別時凄傷情感； (2 分 )又直抒胸臆，點出了旅行人 的心痛； (2 分 )詩人一開始便飽含感情，動人愁腸，可謂 “ 從頭便是斷腸聲 ” 。世宗朝近侍有觸犯皇上定了死罪的，仁浦努力挽救他們 ，(被他 )保全性命的人很多。 ” 努力保全了他。漢隱帝寵信作坊使賈延徽， 延徽與仁浦比鄰而居，想吞并他的宅第，多次誣陷仁浦，仁浦差點兒遭到不測。返回途中到梁侯驛去世，享年五十九歲，贈侍中。開寶 二年春天宴會，皇帝悄悄對仁浦說： “ 我想親自出征太原，怎么樣？ ” 仁浦說： “ 欲速則不達，望陛下慎重。 ” 世宗即位，想要任命仁浦為宰相，議者認為他不是科第出身，世宗說： “ 從古以來做宰相的難道都是通過科第嗎？ ” 于是堅決用他。 ” 于是提筆在紙上寫成奏疏，核對名冊沒有一點差別，周太祖特別倚重他。 周太祖曾問仁浦各州屯兵的數(shù)量和將校姓名，命令翻閱名冊來 查看。大家又害怕又憤怒，于是長驅(qū)渡過黃河?，F(xiàn)在詔書剛剛發(fā)下，外面沒有人知道， 不如按照將殺掉全部將士的說法修改詔書內(nèi)容，激起他們的憤怒之心， (這樣 )你不只能免去自己的災(zāi)禍， 還可以為楊、史洗雪冤屈。洪義知道事情不成，與王殷商量，派遣副使陳光穗攜帶詔書給周太祖看。漢祖在太原起兵，駐扎鞏縣時，仁浦在道旁迎接，漢祖當即授予他原職。仁浦因為重威是降將，不愿侍奉他，就逃走了。適逢契丹主在真定死亡，仁浦得以脫身。告別母親前往洛陽，過黃河時把衣服沉入河水，發(fā)誓說： “ 如不能富貴顯達，不再渡過此河！ ” 晉末，在樞密院做一名小吏，任職正直謹慎，一同做事的人都比不上他。 (“ 并居 ”“ 并 ”“ 譖 ” 、補出主語，各 1 分 ) 9. ① 正直仁厚； ② 謹慎穩(wěn)重； ③ 熟悉政務(wù)； ④ 善于籌謀 (每點 1 分 ) 【參考譯文】 魏仁浦字道濟，衛(wèi)州汲人。根據(jù)前文 “ 四 處亂走 ” ，應(yīng)選 “ 無所適從 ” ) 2. D(D 項使用了借代手法，以 “ 鴨綠 ” 借指水，以 “ 鵝黃 ” 借指楊柳 ) 3. C(A 項缺少賓語，在 “ 勞動密集型產(chǎn)業(yè)多資本科技密集型產(chǎn)業(yè)少 ” 后加上 “ 的狀況 ” ； B項語序不當，應(yīng)為 “ 研發(fā)、注冊 ” ； D 項句式雜糅，應(yīng)把 “G20”前的 “ 了 ” 改為 “ 的 ” ) 4. A 5. D 6. D(俾：使 ) 7. C(漢武帝時開始實行的是察舉制 ) 8. (1) 不如按照將殺掉全部將士的說法修改詔書內(nèi)容，激起他們的憤怒之心， (這樣 )你不只能免去自己的災(zāi)禍，還可以為楊、史洗雪冤屈。無所適從：指不知聽從哪一個好或不知怎么辦才好。盤根錯節(jié)：形容事情或關(guān)系復(fù)雜，糾纏不清。從后文的 “ 安家落戶 ” 來看應(yīng)選 “ 盤踞 ” 。 (6 分 ) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2018 屆高三年級江蘇三校聯(lián)考卷 (十二 ) (姜堰中學(xué)、溧陽中學(xué)、前黃中學(xué) ) 語文參考答案 1. D(盤桓：徘徊，逗留。網(wǎng) ] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 27. 杜甫詩歌的介入性涉及哪些層面？請簡要分析。 (3 分 )[來源 :學(xué)。 假如把文本比喻為杯子，其難度就有如繆斯命令我們，用最小的篇幅去裝載最多的內(nèi)容，即用最少的容積去裝載最大的世界， 大詩人杜甫裝整個太平洋 。一個人處理手上的碎玻璃杯，能直抵靈魂里的穿刺、滴血，他能從尖利、棱角、迸裂、散光中窺見出時代與生活的某些碎影。任何細微的東西，都是公共領(lǐng)域發(fā)言的契機。現(xiàn)實的巨大苦難、災(zāi)難，需要尋求精神助力，詩歌作為神 祇 的宣喻、療救與慰藉，當仁不讓，一旦日常生活覆蓋大部分領(lǐng)域，詩歌關(guān)注自我心靈的秘密顫動， 也成了無可厚非的常識。通常情況下，當時代的強音席卷一切，詩歌作為人類義不容辭的戰(zhàn)鼓、號角首當其沖，不可阻擋。 杜甫的作品無論在內(nèi)心的自我挖掘還是在反映客觀現(xiàn)實，都達到空前豐富的程度；在個人倫理情操上詩品與人品也達到高度統(tǒng)一。 杜甫對庶民、黎元、百姓的體恤體現(xiàn)了所謂的人民性，用現(xiàn)代話語說，含 納了諸如憂患意識、悲憫意識、正義感、同情心、人性關(guān)懷等等，轉(zhuǎn)換為當下話語，不外是關(guān)心民瘼、心系草根、為民請愿、呼喚公理。 ” 中的 “ 他 ” 是誰？出自《吶喊》中的哪一篇？他是一個怎樣的人物？ (4 分 ) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、 材料概括分析題。 E. 《邊城》中的祖父是一位閱盡世事、飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，他 “ 硬扎結(jié)實 ” ，因此在擺渡的職務(wù)上毫不兒戲，他把對不幸女兒的哀思寄托在對翠翠的關(guān)愛上，希冀排解孫女的凄涼迷茫，卻并不理解她的躁動情感。諸葛亮 的高潔品質(zhì)，與這樣的環(huán)境不無關(guān)系。 C. 《三國演義》中的自然環(huán)境描寫對于刻畫人物起到了映襯作用。 B. 小男孩馬諾林的形象貫穿了《老人與?！氛拘≌f
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