【正文】 余益峰. 多媒體和網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育模式對培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的影響 2011(01) [6]徐世貴. 新課程與教師專業(yè)能力的提升 2010 [7]趙莉 .論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 2009(04) [8]陳艷容 .多媒體教學(xué)的優(yōu)與優(yōu) 2007(02) [9]陳偉華. 基于多媒體輔助的引探發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 [期刊論文] 教育導(dǎo)刊2007(10) doi:[10]黃曉洲 .多媒體教學(xué)的研究與實踐 2008(32) [11]方其桂 .CAI課件制作教程 2010 [12]瞿彩萍 .多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題 2001(10)。所以，如何有效地運用多媒體教學(xué)手段達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，并不斷改進(jìn)和完善，是教育界人士應(yīng)該長期正確面對和深入研究的課題。結(jié) 束 語 多媒體教學(xué)已被實踐證明是一種行之有效的輔助教學(xué)手段。當(dāng)然，這不等于說建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是萬應(yīng)靈丹，能解決學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一切問題(例如，情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的教育目標(biāo)就不一定能通過建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境來達(dá)到)，但是就認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)而言，借助多媒體技術(shù)(若有條件還可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù))實現(xiàn)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，確實非常有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展則已得到愈來愈多試驗的證實。多媒體技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，因而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即對學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其它媒體或其他教學(xué)環(huán)境無法比擬的。意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺、主動去完成。“協(xié)商”與“會話”──協(xié)商與會話過程主要通過語言作媒介，這就要求計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)必須要有語音功能，即要用多媒體計算機才能支持。多媒體技術(shù)的特性與功能最有利于四大屬性的充分體現(xiàn)， “情景”──建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，把創(chuàng)設(shè)情景看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，并作為教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。直至近年來，隨著多媒體技術(shù)的日益普及，才逐漸引起人們的廣泛的注意，按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行教改試驗研究的學(xué)校也日漸增多?？梢?，在多媒體教學(xué)系統(tǒng)和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)之間存在性能互補關(guān)系，二者結(jié)合起來才可以揚長避短，從而研制出高性能的新一代智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。 智能輔助教學(xué)系統(tǒng)具有能與人類優(yōu)秀教師相媲美的下述功能：（1）了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點和當(dāng)前知識水平；（2）能根據(jù)學(xué)生的不同特點選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并可對學(xué)生進(jìn)行有針對性的個別指導(dǎo)； （3）允許學(xué)生用自然語言與“計算機導(dǎo)師”進(jìn)行人機對話。 把多媒體技術(shù)引入輔助教學(xué)系統(tǒng)可以大大改善輔助教學(xué)環(huán)境，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而能顯著提高教學(xué)效果。QTVR的重要意義在于，它開辟了多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合的新途徑，為“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)的大眾化鋪平了道路。這樣，學(xué)生就可以獲得第一手的感性材料(直接經(jīng)驗)，從而達(dá)到對物理概念和物理定律的較深刻理解。休斯頓大學(xué)和NASA(美國國家航空和宇航局)約翰遜空間中心的研究人員建造了一種稱之為“虛擬物理實驗室”的系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)可以直觀地研究重力、慣性這類物理現(xiàn)象。VR技術(shù)在教育中應(yīng)用的一個例子是創(chuàng)建一種虛擬的物理實驗室。為了和虛擬環(huán)境進(jìn)行交互，還需要戴上一副數(shù)據(jù)手套──它使穿戴者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種對象。換句話說，虛擬現(xiàn)實是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界，在這個人工世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實的感覺。這是多媒體教育應(yīng)用中十分值得引起我們重視的一個新趨勢，也是當(dāng)前發(fā)展最快的一個趨勢，我們必須迎頭趕上去。HotJava的出現(xiàn)不僅是Internet瀏覽器的重大革新，也為多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合找到了最理想的結(jié)合點：從此基于Internet網(wǎng)的多媒體教育應(yīng)用就日益發(fā)展起來。多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢綜合近年來國外多種教育技術(shù)雜志上所刊登的主要論文，以及歷屆“ED_MEDIA世界大會上所發(fā)表的基本觀點，可以看出當(dāng)前多媒體教育應(yīng)用有以下幾個值得注意的發(fā)展趨勢：1995年末，美國SUN公司用Java語言開發(fā)了一種全新的可動態(tài)執(zhí)行的瀏覽器。教育現(xiàn)代化不僅要求在設(shè)備、技術(shù)手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想觀念、思想內(nèi)容和思想方法等“軟件”方面的更新。而多種教學(xué)方式的運用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識，達(dá)到教和學(xué)的效果都比較好的目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)形成遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使用者可以根據(jù)自己的需要采用多種方式主動選擇信息；可以依據(jù)自己的興趣、愛好、程度有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師：可以與老師、同學(xué)共同探討問題。在恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段講清基本理論的同時，還必須重視理論與實驗結(jié)合，讓學(xué)生從反復(fù)的科學(xué)實驗中培養(yǎng)能力。通過實驗促使學(xué)生探求、理解和掌握相關(guān)的知識，又可從中訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作技能，最終提高整體能力。如有可能，教師可以事先將講課提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就可以專心聽課而不用再想著做筆記的事情，這樣對教學(xué)效果的提高大有裨益。解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書的同時學(xué)生也就完成了記筆記的過程。教師憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動的講解，通過師生間的情緒感染，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生能夠自覺的參與到新的教學(xué)當(dāng)中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強。教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體手段的運用而被削弱大量運用多媒體進(jìn)行教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主題作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷，否