信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用(參考版)
2025-06-18 22:27本頁(yè)面
【正文】 隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，但它只是一種媒介，這就要求我們教師一方面要在業(yè)務(wù)上提高自己，另一方面主動(dòng)探究多學(xué)科多領(lǐng)域，從而使多媒體在我們的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。二是通過(guò)播放土地荒漠化，水土流失的 畫面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些不良行為的厭惡，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)土地，合理利用每一寸土地的意識(shí)。（六）、借助信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育多媒體可以展示許多生活和生產(chǎn)中的實(shí)際情境，能起到很好的教育作用。從不同的角度思考問(wèn)題，通過(guò)共同討論取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)全面的掌握。作為一位教育工作者，應(yīng)為學(xué)生廣開渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)從互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識(shí)的能力，滿足對(duì)新知識(shí)的渴望。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使他們獲得大量地理知識(shí)，培養(yǎng)了收集處理信息的能力。因?yàn)閷?lái)的社會(huì)將會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)比學(xué)會(huì)多少知識(shí)更為重要。（四）、借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入課堂，因此必須充分利用好這一工具。通過(guò)多媒體學(xué)生會(huì)把“地上河”的形成這個(gè)難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。如在學(xué)習(xí)“黃河”一節(jié)時(shí)，在講“地上河”的形成光靠語(yǔ)言講解學(xué)生很難理解，所以在講這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用多媒體播放模擬動(dòng)畫并配音：，支流比較多，由于黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起匯入黃河，使黃河成為世界含沙量最多的河流。然后用多媒體展示“我國(guó)1月平均氣溫”圖，由于直觀學(xué)生會(huì)一目了然的查出各地年平均氣溫，最后小結(jié)我國(guó)冬季南北氣溫相差大，越往北氣溫越低。馬上提問(wèn)：“椰子產(chǎn)在什么地方？為什么天津沒有大片的椰子林呢？”接著放錄像，錄像中分別是春節(jié)期間哈爾濱冰燈展和廣州春節(jié)花市的不同的景象。多媒體教學(xué)是以學(xué)習(xí)為中心，以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育模式，它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，大大提高了學(xué)生的興趣。（二）、借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比具有非常大的優(yōu)勢(shì)。歐洲的荷蘭是世界著名的“低地國(guó)”，這個(gè)國(guó)家有圍海造田的傳統(tǒng)，全國(guó)1/3的土地是通過(guò)圍海造田獲得”。又如：在學(xué)習(xí)“海陸變遷”一節(jié)時(shí)，借助多媒體依次放映，“喜瑪拉雅山的海洋生物化石”，“海底的古河流三角洲”，“荷蘭的圍海大壩”等畫面吸引學(xué)生，并解釋說(shuō)：“我國(guó)地理工作者在喜瑪拉雅山考察時(shí)。如在學(xué)習(xí)“澳大利亞”一節(jié)時(shí)借助多媒體放映“”等等vcd，“悉尼歌劇院”，“澳大利亞城市風(fēng)光”，“大堡礁”等等畫面吸引學(xué)生。（一）、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境. 多媒體教學(xué)圖文聲象并茂，充分展示知識(shí)的形成過(guò)程給課堂教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，充分展示知識(shí)的形成過(guò)程給課堂教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力，不但吸引學(xué)生的注意力而且喚起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲及參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)地理。同時(shí)促進(jìn)教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)的提高。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐等可以發(fā)現(xiàn)，課堂使用多媒體是教師經(jīng)常使用的教學(xué)手段和方法，學(xué)生普遍喜歡多媒體能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好，希望多次使用。學(xué)生對(duì)于地理課堂使用多媒體提高教學(xué)有效性調(diào)查如表3所示：表3學(xué)生對(duì)地理課堂使用多媒體的有效性調(diào)查統(tǒng)計(jì)表題目選項(xiàng)比例7. 課堂上使用多媒體，你對(duì)中難點(diǎn)的突破有幫助嗎？%%%%8. 課堂上使用多媒體你是否能提高課堂學(xué)習(xí)的有效性？%%% 第7 題問(wèn)學(xué)生課堂上使用多媒體你對(duì)重難點(diǎn)的突破有幫助？%，這說(shuō)明使用多媒體對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)使用多媒體是可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)的，%的學(xué)生對(duì)使用多媒體感覺一般和不感興趣， 第8題課堂上使用多媒體你是否能提高課堂學(xué)習(xí)的有效性？%的學(xué)生認(rèn)為多媒體能提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，%的學(xué)生認(rèn)為不能提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，其中主要是地理學(xué)習(xí)水平比較低的學(xué)生，以后再教學(xué)中藥多關(guān)注差生。課堂使用多媒體的有效性把計(jì)算機(jī)作為新的教學(xué)媒體使用，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生了較大的 變化。第6 題問(wèn)學(xué)生課堂上使用多媒體是否可以增加你的課上參與度？%，這說(shuō)明通過(guò)使用多媒體能讓學(xué)生來(lái)參與到課堂
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1