信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用(參考版)
2024-11-15 23:46本頁面
【正文】 （責(zé)任編輯 柳 紫）。同時(shí)要積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)的過程中提升自主學(xué)習(xí)能力。這不僅有利于教師利用信息技術(shù)教學(xué)，同時(shí)，也對(duì)提高學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)具有重要推動(dòng)作用。其次，教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己具有豐厚的文化底蘊(yùn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和審美能力，教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要多層次地分析教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)，并制定合理的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個(gè)美妙的音樂環(huán)境，使學(xué)生融入音樂氛圍中，從而引發(fā)學(xué)生的思想情感。在此過程中教師要利用信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持愉悅的心情。二、針對(duì)信息技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用提出的策略隨著新課程的改革，教師要積極主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)與眾不同的音樂課堂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。因而，教師應(yīng)提升自身的教學(xué)水平和豐富自身的專業(yè)知識(shí)，讓自己在教學(xué)過程中能夠熟練操作計(jì)算機(jī)。如果教師在教學(xué)過程中不能按照新課標(biāo)的要求改變教學(xué)方法，那教學(xué)質(zhì)量將會(huì)下降，教學(xué)氛圍也會(huì)變得沉悶，缺乏活力。久而久之，學(xué)生的欣賞能力和傾聽能力就會(huì)減弱，并且信息技術(shù)也很難在課堂教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際的效果。然而，由于音樂這門學(xué)科并不是主課程，從而導(dǎo)致音樂教師對(duì)自身的教學(xué)工作缺乏重視。教師要合理利用信息技術(shù)為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)形成良好的思想情感，從而引發(fā)學(xué)生的審美心理，提升學(xué)生的欣賞水平。在中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。但作為音樂教師，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：盲目使用信息技術(shù)教學(xué)不一定能上出優(yōu)秀課，只有找準(zhǔn)信息技術(shù)這個(gè)多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功能，使學(xué)生更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的過程中來，才能上出真正的優(yōu)秀課。恰當(dāng)通過信息技術(shù)，制作成各種多媒體，把音樂、畫面有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的聽覺、視覺、思維都同時(shí)參與到音樂中，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。所以在平時(shí)接觸音樂時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生這種思維能力。我們?cè)诼犚魳窌r(shí)能引起聯(lián)想的“聞樂而思”就是這個(gè)意思。學(xué)生們創(chuàng)編了許多優(yōu)美、新穎的動(dòng)作表現(xiàn)音樂：“種子在發(fā)芽”，“種子在跳舞”，“種子和小雨在做游戲”……在創(chuàng)編中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，懂得了春天種子發(fā)芽這一科學(xué)道理，還在自然狀態(tài)下得到創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。接著，我又點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一顆種子，問學(xué)生：“小雨點(diǎn)落在種子上，種子會(huì)說什么呢？”學(xué)生的回答各不相同：“小雨真甜??！”“我要發(fā)芽了！”“我要長大了”……接著一段極富動(dòng)感的前奏音樂又一次打開了學(xué)生想象的大門。如教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)，結(jié)合這首歌中的自然科學(xué)知識(shí)，適宜引導(dǎo)學(xué)生展開想象，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。四、巧用媒體擴(kuò)展，創(chuàng)新思維音樂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)激活創(chuàng)新潛能的目標(biāo)，就必須把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好放在首位，小學(xué)生又是以形象、色彩、聲音的直觀思維為主，逐步向抽象思維過渡的。所有的這些做法，改變了傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的音樂課堂模式。如我在教學(xué)歌曲《國旗，國旗多美麗》時(shí)，精心設(shè)計(jì)了課件。通過實(shí)踐，我覺得使用信息技術(shù)可以助我們音樂教師一臂之力。三、增強(qiáng)課時(shí)容量，提高教學(xué)效果傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)且枯燥。從學(xué)生的陣陣歌聲、張張笑臉可以看出他們已能較好地表現(xiàn)歌曲樂觀開朗的情緒，并且增強(qiáng)了他們對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。這時(shí)，我把悄悄錄下來的學(xué)生的歌聲放給他們聽，讓學(xué)生自己找差距，糾正演唱中的不足，提高了演唱水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也異常濃厚，為學(xué)好此歌作了良好的鋪墊。如《花蛤蟆》一課，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中我播放花蛤蟆在田間捉害蟲的FLASH片斷，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)花蛤蟆的看法，引起了他們積極思維的心境，激發(fā)了他們的情感共鳴，我趁熱打鐵播放歌曲的范唱。二、運(yùn)用信息技術(shù)多樣化，優(yōu)化課堂教學(xué)小學(xué)生的特點(diǎn)是思維容易疲勞，注意力容易分散，自主能力差。當(dāng)學(xué)生聽著歡快的音樂律動(dòng)進(jìn)教室時(shí)，便會(huì)感覺到進(jìn)入音樂的王國；用錄音欣賞自己演唱的歌曲，使學(xué)生聽到自己的聲音，從而感受到了成功的喜悅，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣與參加音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生的注意力完全被吸引到眼前情境中，達(dá)到了預(yù)期的欣賞目的。在讓學(xué)生欣賞《百鳥朝鳳》前，我認(rèn)真收集網(wǎng)上的資源，利用一些好的素材結(jié)合自己的設(shè)想設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：在一個(gè)春光明媚的清晨，伴隨著熱烈歡快的音樂，各種各樣的鳥兒紛紛趕著去參加一年一度的選美大賽……。音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。為此，我在音樂教學(xué)實(shí)踐中，特別重視對(duì)信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用。它極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，給教學(xué)帶來了生動(dòng)活潑的新局面，因此越來越受到教師和學(xué)生的喜愛?？傊?，根據(jù)教學(xué)規(guī)律及教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，發(fā)揮其圖文并茂、動(dòng)靜相融
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