20xx年九年級語文上冊第四單元第13課馬說課件3北京課改版(參考版)
2025-06-17 01:08本頁面
【正文】 接連，連續(xù) 擴展閱讀 早晨 過問 同“環(huán)”，環(huán)繞 回頭望 同“價”，酬金 ?！? 伯樂還而視之，去而 顧 之。 往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三 旦立于市，人莫與言。 ？ 難道真的沒有千里馬嗎？其實是他不識千里馬??！ 作者借千里馬被埋沒，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣， 表達(dá)了對封建統(tǒng)治者埋沒人才的強烈不滿 。 中考試題選 。 5.“千里馬 ”在文中寓指怎樣的人？ 駕馭，鞭打 通“現(xiàn)”，表露 面對 即使 雖然 日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食 。（ 4分） 見 B. 食 不飽，力不足 之不以其道 臨 之 。 ，而伯樂不常有。 吃 S236。 吃（一頓） S236。 三、 解釋下面句子中加線詞的意義和用法 策 之不以其道 執(zhí) 策 而臨之 其 真無馬邪？ 其 真不知馬也。 拓展問題： “千里馬的命運”在現(xiàn)實社會中是否存在呢？請同學(xué)們結(jié)合實際情況談?wù)勛约旱母惺堋? “伯樂 ”“千里馬 ”“食馬者” 各比喻了什么樣的人？ 本文通過千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？ 表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒 人才的現(xiàn)狀作了揭露。 第二段 進(jìn)一步從反面論證： 第三段 痛斥執(zhí)策者的愚蠢 勾畫執(zhí)策者狂妄無知的形象 作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達(dá)中心：其真不知馬 歸納中心 全文 圍繞 “ 世有伯樂，然后有千里馬 ” 這一中心逐層展開議論 ，借伯樂和千里馬為喻， 闡述了 封建社會不識人才、埋沒人才的 原因， 對 統(tǒng)治 者 有眼 不識 英雄和摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行了猛烈的抨擊。 分析文段三： 本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？ “其真無馬邪？其真不知馬也。 識別，了解 3 策之 不以其 道 ，食之不能 盡 其 材 ， 鳴 之而不能 通其意， 執(zhí) 策 而 臨 之，曰： “天下無馬！ ”嗚呼！其真無馬邪？其真不 知 馬也。 “且欲與常馬等不可得，安求其能 千里也？”表達(dá)了作者什么感情？ 對千里馬命運的惋惜，對食馬者的諷刺。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安 求 其 能千里也？ 分析文段二： 千里馬被埋沒的根本原因是什么？ 食馬者不知其能千里而食也。 千里馬 伯樂 決 定
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