談高中地理課預(yù)習(xí)(參考版)
2025-06-13 02:02本頁面
【正文】 接下來的時間里，各個小組收集、研究活動都開展得轟轟烈烈、熱火朝天，有的搞調(diào)查、有的剪報紙、有的上網(wǎng)下載，教師可以充分利用學(xué)生搜集的資料進(jìn)行教學(xué)，各班級同課題小組之間還可以相互進(jìn)行圖片文字等的交流。學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲，紛紛向我提出許多有關(guān)宇宙探索的問題。在高一地理“人類對宇宙的新探索”的教學(xué)中，我們完全可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜索信息，要研究就要有興趣，有了興趣就有動力?！弊灾鲗W(xué)習(xí)正是要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，拓展其學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)學(xué)生書中的圖旁批注，善于規(guī)律性地總結(jié)；想突出的內(nèi)容可以描圖；并通過多次填圖來加深記憶。因此要通過多種學(xué)法來充分接觸地圖，學(xué)好、用好地圖。地理作為科學(xué)的一門，學(xué)法上有著自身的特點(diǎn)。最后由學(xué)生互評出誰的作品最為優(yōu)秀?！苯處煈?yīng)該善于挖掘?qū)W生這些潛力、學(xué)會激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)起來，內(nèi)心就會產(chǎn)生對新知識的渴求，自然而然就會逐漸產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，多鼓勵少指責(zé)，要一視同仁，不要歧視差生。 二、提高學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力的教法策略 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī) 教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生生活中喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ? 學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，有的是死記硬背，有的是被動式接受，有的只是完成任務(wù)式作業(yè)，這些習(xí)慣都不利于自主學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)。 一、阻礙學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力提高的因素 學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果相互作用，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)能促進(jìn)地理學(xué)習(xí)，因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)時，也就無法產(chǎn)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然就欠佳了。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的“學(xué)習(xí)環(huán)境”，關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程及方法，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，把讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo)，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 參考文獻(xiàn)： [1]《地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》地理新課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫 江蘇教育出版社； [2]《高中新課程的理論與實(shí)踐》主編 劉永康 李華平 高等教育出版社； [3]《教師角色轉(zhuǎn)變細(xì)節(jié)》主編 繆水娟 西南師范大學(xué)出版社； [4]《河南省普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo) 地理》東北師范大學(xué)出版社。在不斷變革的社會大環(huán)境下，教師應(yīng)樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念，即“教育既是為了促進(jìn)個人的終身全面發(fā)展，又是為了促進(jìn)社會的持續(xù)發(fā)展和全面進(jìn)步。 教師要成為一個研究者。通過生生互動，小組合作，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，教師也成為了教學(xué)的引導(dǎo)者、教學(xué)合作者、知識的建構(gòu)者。探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的過程中來，并在實(shí)踐中感受并體驗(yàn)知識。探究學(xué)習(xí)可提升學(xué)生能力，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活與社會生活中選擇和確定研究問題，主動獲得知識、應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)已成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要方式。要著眼于誘導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；著力于引導(dǎo)，變“死學(xué)”為“活學(xué)”；著重于疏導(dǎo)，變“難學(xué)”為“易學(xué)”；著手于指導(dǎo)，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)活動的全過程。 在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出了教法，學(xué)法及教師角色的轉(zhuǎn)變。 環(huán)節(jié)六、當(dāng)堂檢測 請說出下列天氣現(xiàn)象是由什么鋒面天氣系統(tǒng)形成的？ 一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒 北方夏季多暴雨，冬春季節(jié)多沙塵天氣 黃梅時節(jié)家家雨，青草池溏處處蛙 根據(jù)天氣系統(tǒng)過境前
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