談高中地理課預(yù)習(xí)-wenkub
2023-06-25 02:02:08 本頁面
【正文】 了學(xué)習(xí)積極性 課前預(yù)習(xí)，一般是在講授新課的前一天進行，也就是說，學(xué)完了今天的新知識后就要預(yù)習(xí)明天所學(xué)的內(nèi)容。而要提高學(xué)生的自學(xué)能力，離不開地理的“高效課堂”。課堂既是掌握新知識的主陣地，又是獲得學(xué)習(xí)方法的主要場所。但是，有的學(xué)生提前一單元進行了預(yù)習(xí)，甚至少數(shù)學(xué)生已經(jīng)把全冊教材都閱讀了，不少學(xué)生對新知識的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣。因為有了問題，學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)才有目標?！ 《?、預(yù)習(xí)的分類 依據(jù)時間跨度的不同，預(yù)習(xí)可以分為學(xué)期預(yù)習(xí)、單元預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。但只有課堂45分鐘時間是很難做到地理“高效課堂”的，因此，在教師指導(dǎo)下的預(yù)習(xí)就顯得特別重要，最常見的預(yù)習(xí)方法有以下幾種。高中新課程下地理課堂教學(xué)中的轉(zhuǎn)變 一、教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，理解新課程理念，確立新的教育觀、課程觀、學(xué)生觀、評價觀、和質(zhì)量觀課程理念是課程實施的行動指南。 （二）教學(xué)應(yīng)注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一 新課程教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)的過程。所以教育一線的教師要“以生為本”，以每一個學(xué)生為本，讓每一個學(xué)生都獲得成功。因此要加強對高中地理課程標準的學(xué)習(xí)與研究。 課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度闡述高中地理新課程的內(nèi)容與要求，強調(diào)對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的價值，注重學(xué)生經(jīng)驗、地理學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面的整合。教學(xué)目標的制定應(yīng)涵蓋“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的要求。 ，引導(dǎo)學(xué)生理解并總結(jié)鋒面活動特點。 （二）要精選適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容 環(huán)肥燕瘦各得其宜，世界上沒有最正確的教學(xué)內(nèi)容，只有最適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。同時還選取近幾年世界和我國出現(xiàn)的一些典型天氣實例如2010年7月俄羅斯的森林火災(zāi)，2000年3—6月中國北方的沙塵暴，2008年1—2月中國南方的雪災(zāi)?？梢哉f，一個好的教學(xué)設(shè)計就是一堂課成功的一半。學(xué)生自主完成后，各學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互交流，統(tǒng)一認識。 探究辦法、過程：分組合作，分別探究P45～46活動中的五個問題的結(jié)論。 環(huán)節(jié)三、交流展示 小組成員分工合作，每組推選一名中心發(fā)言人，用展板展示組內(nèi)研究成果，其他小組可以補充、質(zhì)疑。 （2）“是日……鐵甲如冰”，描述的是冷鋒過境前的天氣狀況。 （5）根據(jù)描寫判斷，這個冷鋒移動速度很快，一是天氣過程時間很短；二是強度很大，有“大風(fēng)”“大雪”為證。 環(huán)節(jié)六、當堂檢測 請說出下列天氣現(xiàn)象是由什么鋒面天氣系統(tǒng)形成的？ 一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒 北方夏季多暴雨，冬春季節(jié)多沙塵天氣 黃梅時節(jié)家家雨，青草池溏處處蛙 根據(jù)天氣系統(tǒng)過境前后的氣壓變化，判斷甲、乙兩地各是哪一種鋒面過境？并畫出冷鋒、暖鋒過境前后溫度的變化曲線？（見上圖） 這樣當堂檢測，可及時鞏固提高教學(xué)效果，也使學(xué)生體驗到成功的快樂。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)活動的全過程。自主學(xué)習(xí)已成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要方式。探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的過程中來，并在實踐中感受并體驗知識。 教師要成為一個研究者。 參考文獻： [1]《地理課程標準（實驗）解讀》地理新課程標準研制組編寫 江蘇教育出版社； [2]《高中新課程的理論與實踐》主編 劉永康 李華平 高等教育出版社； [3]《教師角色轉(zhuǎn)變細節(jié)》主編 繆水娟 西南師范大學(xué)出版社； [4]《河南省普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo) 地理》東北師范大學(xué)出版社。 一、阻礙學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力提高的因素 學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果相互作用，強烈的學(xué)習(xí)動機能促進地理學(xué)習(xí)，因此
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