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正文內(nèi)容

基于建構(gòu)主義指導(dǎo)下語文有效教學(xué)(參考版)

2025-06-12 23:45本頁面
  

【正文】 參考文獻(xiàn):期刊:[1]楊春宏,張生春.建構(gòu)主義與基礎(chǔ)教育改革[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)版,1998(10)[2] 曲玉紅.建構(gòu)主義認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論與語文閱讀[J].岳宗學(xué)刊,2005(12)[3]葛玲霞.建構(gòu)主義語文閱讀教學(xué)模式探究[J].文科教學(xué)探索,2007(12)[4]張和新,孫蔓娜.基于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的語文閱讀教學(xué)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(04)[5][J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),2004 (12)[6][J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006 (02)[7][J].外國教育資料,1999 (01)[8][J].教育教學(xué)研究,2007 (08)[9][J].西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2005 (12)[10][J].語文教學(xué)與研究,2002 (06)[11][J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005 (05)[12][J].現(xiàn)代教育科學(xué),2007 (05)[13]路冬梅,[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004 (03)[14][J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004 (01)[15]崔允.有效教學(xué):理念與策略[J].人民教育研究,2001 (07)[16]龍寶新,陳曉端.有效教學(xué)的概念重構(gòu)和理論思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2005(07)[17]宋秋前.有效教學(xué)的涵義和特征[J].教育發(fā)展研究,2007(01)[18]劉立明.再論國外有效教學(xué)研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2003(05)[19]姚利民.中外教育家有效教學(xué)思想初探[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005(05)[20]傅麗霞.語文教學(xué)論全納課程有效教學(xué)策略的實(shí)施研究[J].泰山學(xué)院學(xué)報(bào),2008(01)[21][J].華東師范大學(xué),2006(05)專著:[1]雷永生,[M].人民出版社[2]皮亞杰.皮亞杰認(rèn)識(shí)論原理[M].漢譯世界學(xué)術(shù)名著叢書。以往的語文教學(xué)重結(jié)果輕過程,建構(gòu)主義下的語文教學(xué)既重結(jié)果更重過程。換句話說,獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力,而不是取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦書本知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)——已經(jīng)儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的事件和信息加工策略——與從環(huán)境中接受的感覺信息(新知識(shí))相互作用,在這一過程中,學(xué)習(xí)者主動(dòng)地選擇信息和注意信息,主動(dòng)建構(gòu)信息的意義。所以建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。語文學(xué)習(xí)的過程就是對(duì)話的過程,聽說讀寫可以也應(yīng)該是對(duì)話,都具有對(duì)話的共通性,教師在對(duì)話過程中和學(xué)生是平等的雙方,對(duì)話的主體間性要求語文教師尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,尊重每一位學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃。這就要求語文教師采取多種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué),合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)成為語文教學(xué)的新理念。每個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界,不同的學(xué)習(xí)者可以對(duì)某種問題形成
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