口語交際實(shí)踐中學(xué)會交際(參考版)
2025-06-12 23:35本頁面
【正文】 總之，進(jìn)入第三學(xué)段要進(jìn)一步明確口語交際目標(biāo)要求，把握教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高口語交際教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生口語交際綜合素養(yǎng)的發(fā)展。口語交際教學(xué)不能只局限于語文課堂，還應(yīng)滲透于各學(xué)科、社會生活的各個(gè)方面，在動態(tài)的、生活化、實(shí)用化的氛圍中進(jìn)行口語交際，俗話說：“拳不離手，曲不離口。因此，教師要有意識地將訓(xùn)練由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，到生活實(shí)踐中去進(jìn)行口語交際的鍛煉。4．注意遷移實(shí)踐 口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但這還很不夠，還要把課內(nèi)的習(xí)得遷移運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。在交際過程中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行評議，聽聽他們是否把話說清楚了，說明白了；如果說不清楚，那該怎么說，讓學(xué)生在同伴的評議過程中規(guī)范語言，學(xué)會如何把話講得更清楚、更明白。對于口語交際比較好的小組，可以推薦向全體同學(xué)展示，讓學(xué)生能夠有一個(gè)可以模仿、學(xué)習(xí)的對象，這樣就改變了那種抽象空洞的指導(dǎo)。如教學(xué)“請你幫個(gè)忙”，在春游登山爬坡需要?jiǎng)e人拉一把時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“喂！拉我一把吧！”教師就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“看，他用這樣命令的口氣請別人幫忙，讓人聽起來舒服嗎？應(yīng)該怎樣改？”通過師生的討論、示范，學(xué)生當(dāng)場就能把話說得更加貼切了?！ 《?guī)范表達(dá)。如教學(xué)“暢想未來”時(shí)，有的學(xué)生心中有數(shù)但說不出來，或即使說出來了也只是只言片語。（2）指導(dǎo)學(xué)生組織表達(dá) 一要打開思路。結(jié)果“專家評委”們聽得特別仔細(xì)，等同學(xué)演講完后，便爭先恐后地發(fā)表意見。 一是注重激勵(lì)，激發(fā)傾聽興趣?！ 。?）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽 “聽”是口語交際的第一步，口語交際教學(xué)首先要教會學(xué)生善做“傾聽者”，只有聽清楚、聽明白，才能架起通往“理解”的橋梁，才能提高“說”的質(zhì)量。又如話題“請你幫個(gè)忙”，課堂上，教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)和班級的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)種種真實(shí)的情境，每個(gè)任務(wù)情境中均能實(shí)現(xiàn)生生間，師生間的交流互動，在你來我往的交互活動中發(fā)展學(xué)生的語言，形成良好的口語交際能力。整體性，指任務(wù)不要太瑣碎，要有利于口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。任務(wù)情境應(yīng)當(dāng)具備真實(shí)性、整體性、開放性等特征。在全班交流時(shí)，通過補(bǔ)充、提問等多種形式開展交互活動。如《七嘴八舌話環(huán)?！?，教師設(shè)計(jì)以下問題：1 為什么要保護(hù)環(huán)境？2 怎樣保護(hù)環(huán)境？學(xué)生可以結(jié)合本組教材內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合收集的資料進(jìn)行交流。教師既基于教材又不囿于教材，一方面保證了教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的一致性，避免話題選擇的隨意性、訓(xùn)練安排的無序性；另一方面，使情境變得“具體”，交際任務(wù)更有“實(shí)際意義”，教材提供的話題就轉(zhuǎn)變?yōu)樵从趯W(xué)生自己真實(shí)生活的話題，與學(xué)生沒有距離，從而讓學(xué)生產(chǎn)生傾吐的欲望。而創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的生活情境，交際活動便可能成為生活的實(shí)際需要，從而引發(fā)學(xué)生交際動機(jī)。就這些內(nèi)容來說，話題與學(xué)生的生活沒有距離?；蛘咦寣W(xué)生走出教室，直接介入生活，以真人為對象，以真事為內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，展開真實(shí)的交際活動?！ 。?）呈現(xiàn)生活情境 當(dāng)有些話題的內(nèi)容與部分學(xué)生的生活實(shí)際有距離時(shí)，學(xué)生缺乏應(yīng)有體驗(yàn)和感受，便無話可說。交際情境的生活化，可以促使交際情境“具體”化，交際任務(wù)具有“實(shí)際”意義。2．創(chuàng)設(shè)交際情境口語交際不是聽與說的簡單相加，而是基于一定的話題展開交流，從而達(dá)到特定的交際目的。從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方面進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有層次的綜合性訓(xùn)練。根據(jù)第三學(xué)段口語交際教學(xué)重點(diǎn)，提出以下教學(xué)建議：1．明確教學(xué)目標(biāo)口語交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)段目標(biāo)，做到心中有數(shù)。表達(dá)能有中心，有條理。交際目的主要是傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感等，了解本次交際的目的能更好地確定本次教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生了
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