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正文內(nèi)容

分析化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(參考版)

2025-06-12 23:07本頁面
  

【正文】 化學(xué)工業(yè)出版社,2009.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已初具規(guī)模,并注意經(jīng)常更新。四、推薦教材和教學(xué)參考書 教材內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)代儀器分析的重要內(nèi)容應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 能體現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程,促進(jìn)學(xué)生的自主探索課后習(xí)題要多樣化,應(yīng)增加自主實驗和創(chuàng)新實驗內(nèi)容綜上,本課程教學(xué)建議采用的教材是由高職高?;瘜W(xué)教材編寫組主編的《分析化學(xué)(第三版)》教育部高職高專規(guī)劃教材,2009年由高等教育出版社出版五、課程資源的利用與開發(fā)硬件環(huán)境我院設(shè)立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心,負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè),校園網(wǎng)的軟、硬件條件及規(guī)模均良好。實踐證明,學(xué)生社會的適應(yīng)性和高技能層次就業(yè)的競爭力得到明顯增強(qiáng);畢業(yè)時學(xué)生獲得中級化學(xué)檢驗工證書率達(dá)100%。考核方法注重過程考核、注重實踐技能考核,讓學(xué)生能夠由易到難、由淺入深,逐漸由被動練習(xí)轉(zhuǎn)化為主動參與,由單項訓(xùn)練逐步過渡到綜合能力訓(xùn)練,使教學(xué)過程真正成為能力訓(xùn)練的過程、素質(zhì)提高的過程,使考核真正成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的措施,真正成為檢驗學(xué)生知識與技術(shù)水平的手段。過程性考核成績包括:平時考核成績(包括課堂考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、討論等)占50%、課程階段性考核成績(含學(xué)習(xí)情景單元考核、期中考核等)占50%?!斗治龌瘜W(xué)》課程考核與評價實施辦法與成績構(gòu)成:成績采用百分制,由課程學(xué)習(xí)的過程性考核成績和期末課程終結(jié)性考核成績組成。通過形式多樣、豐富多彩的比賽活動,如舉辦學(xué)生技能節(jié)及資格證書考評,院級、省級及全國職業(yè)技能大賽活動等,提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識、競爭意識和臨場應(yīng)變能力,使學(xué)生懂得了職業(yè)技能在今后職業(yè)生涯中的重要性,激發(fā)了廣大同學(xué)努力學(xué)習(xí)、提高實踐技能的積極性。模擬生產(chǎn)訓(xùn)練從采樣、樣品加工、方法選擇、分析測試、數(shù)據(jù)處理等樣品分析檢測流程與生產(chǎn)單位基本一致,學(xué)生在真實或仿真的生產(chǎn)情境中完成檢測學(xué)習(xí)任務(wù)。真正實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)一體化。把每一種檢測方法設(shè)計成一個項目,每個項目由若干個任務(wù)完成,突出“懂得”與“會做”。本課程教學(xué)主要在教室中進(jìn)行,而《分析化學(xué)實驗》將課堂搬到實訓(xùn)室、模擬生產(chǎn)現(xiàn)場或仿真實驗室,教師邊講課,邊演示,邊指導(dǎo);學(xué)生邊學(xué)習(xí),邊動手,邊提問,實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐技能培養(yǎng)融合。二、教學(xué)建議課程組教師深化教學(xué)模式改革,以工學(xué)結(jié)合為切入點,積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗學(xué)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。吸光光度法628酸堿滴定8210配位滴定666書面作業(yè)1次5.能對重量分析結(jié)果進(jìn)行計算。3.了解沉淀形成的原因,學(xué)會沉淀條件的選擇。;學(xué)會分析結(jié)果的計算。5. 學(xué)會選擇入射光波長、參比溶液、和吸光度范圍。3.理解比色分析及吸光光度法的基本定律朗伯比爾定律。4書面作業(yè)1次5吸光光度法1吸光光度法的基本原理2顯色反應(yīng)及顯色條件的選擇3測量條件的選擇4目視比色法與分光光度計5吸光光度法的應(yīng)用1.了解吸光光度法的基本概念,檢測對象和范圍。 6.具有實例應(yīng)用的能力。4.掌握氧化還原滴定曲線及終點的確定。2.學(xué)會判斷氧化還原反
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