中職語文口語交際訓(xùn)練的實(shí)踐與思考(參考版)
2025-06-12 22:03本頁面
【正文】 【參考目錄】《語文教育展望》 鐘啟泉 主編 華東師范大學(xué)出版社《課程改革與課程評價(jià)》葉瀾 主編 教育科學(xué)出版社《溝通口才》 馬銀春 中國物資出版社《說服口才》 馬銀春 中國物資出版社《即興口才 隨身口才 靈感口才》郭碧蓮 中國言實(shí)出版社《演講與口才》5。只有從中職學(xué)生實(shí)際生活需要出發(fā)，為中職學(xué)生實(shí)際生活需要服務(wù)的口語交際訓(xùn)練，才是具有實(shí)際價(jià)值、實(shí)際意義的訓(xùn)練。如果有人覺得組內(nèi)分?jǐn)?shù)不理想，還可以找機(jī)會(huì)重新再來。評分的方式有自評、師評、小組互評，評分以后，各組還要進(jìn)行公開點(diǎn)評，然后老師進(jìn)行總結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，要進(jìn)行評分?；顒?dòng)的時(shí)間，可集中在口語交際訓(xùn)練課，也可分散安排在課前幾分鐘。所以，當(dāng)組內(nèi)訓(xùn)練到熟能生巧的程度時(shí)，我們要組織一次班內(nèi)口語交際活動(dòng)。學(xué)生們的口語交際能力，就是在這樣不斷地練習(xí)，反復(fù)練習(xí)的過程中逐步提高的。語言是習(xí)得的。指出他人在聽話和說話時(shí)的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，以便他人揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。第四步，小組互評?？谡Z交際的過程實(shí)際上是智慧與智慧的交流過程，如果有一方思維遲鈍或者暫時(shí)詞窮，實(shí)際活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)尷尬的冷場場面。尤其是情景對話，和辯論賽，因?yàn)榍榫皩υ捄娃q論不是話劇，不是相聲，不是小品，它沒有固定的臺(tái)詞，沒有固定的程式，它也不可重復(fù)。第三步，實(shí)施組內(nèi)交際活動(dòng)。角色的確定，可根據(jù)自己的特長、個(gè)性而定，也可各方輪換。在交際訓(xùn)練中，你必須先搞清楚你扮演的角色是甲還是乙。我們認(rèn)為，活動(dòng)小組的人數(shù)以4個(gè)最為適宜，因?yàn)閷υ挼膮⑴c者，大部分情況下，只有聽者和說者兩方，每方以2人為一小組，既可以集思廣益進(jìn)行合作，又可以群策群力開展競爭。第一步，分配活動(dòng)小組的人數(shù)。為了高效率地達(dá)成我們的訓(xùn)練目標(biāo)，我們需要精心組織各種交際活動(dòng)。三、組織交際活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程中通過不同途徑所掌握的知識(shí)比例是不同的：聽覺20%，視覺30%，視聽50%，自己動(dòng)手90%。不要打斷別人說話，必要時(shí)可適時(shí)插問。要使交際雙方在愉悅、融洽的氣氛中對話，
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