九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第三單元(參考版)
2025-06-12 21:57本頁(yè)面
【正文】 。黨中央向全黨敲響了警鐘，表明了我們黨同腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的堅(jiān)定決心。要進(jìn)一步拓寬民主監(jiān)督渠道，充分發(fā)揮各種監(jiān)督的作用。小洞不補(bǔ)，大洞吃苦。要正確對(duì)待接受黨組織和職工群眾的監(jiān)督，勇于接受職工群眾的監(jiān)督。要如履薄冰，嚴(yán)于自律，自覺(jué)接受黨和人民群眾的監(jiān)督。 五、深思探究課文中的“心聲”除了李京京渴望表達(dá)深埋在心底的親情和友情外，還含有何種深意？明確：作者想借主人公的心聲，呼吁我們的教育工作者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的愿望和感情的心聲。程老師是現(xiàn)實(shí)中的人，為求得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，采取急功近利的辦法，把公開(kāi)課上成表演課，這一點(diǎn)也是可以理解的。為什么這樣說(shuō)呢?小說(shuō)結(jié)尾寫得很清楚：當(dāng)程老師被李京京出乎意外的精彩朗讀感動(dòng)時(shí)，竟“從講臺(tái)上走下來(lái)，走到他面前，聲音發(fā)顫地說(shuō)： ‘李京京，請(qǐng)你……把課文全部讀完吧。怎樣分析程老師的人物形象？明確：程老師“認(rèn)真，好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信”，區(qū)教育局公開(kāi)課交給她完成，也說(shuō)明她水平不低，特別是為上好這節(jié)課，她絞盡了腦汁。二、請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀描寫李京京讀書(shū)情景的文字。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)。他真想站起來(lái)。 ②當(dāng)趙小楨驚訝地質(zhì)問(wèn)并和其他同學(xué)一起奚落他時(shí)：京京有點(diǎn)兒發(fā)窘。京京聽(tīng)著，在心里說(shuō)，不是這樣的。（1）公開(kāi)課前，程老師布置朗讀任務(wù)時(shí)時(shí)： “不安地扭動(dòng)身子” “眼巴巴地望著老師” 結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我能……念一段嗎?”（2）回家路上，偷偷地在樹(shù)林里讀課文，并深情回憶： 忍不住……他選了一段，輕輕地念出聲來(lái) 他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念起來(lái) 公開(kāi)課難道是上臺(tái)表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹(shù)林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。第二課時(shí)一、李京京是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)找出描寫李京京行為和心理的句子。課文中有直接的心理描寫，如課前非常想讀課文的愿望，樹(shù)林里對(duì)爺爺、對(duì)妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的矛盾，真情投人而讀過(guò)了頭的懊悔等等；有間接描寫，如課前渴望老師讓他讀書(shū)的眼巴巴地望著老師的神態(tài)，結(jié)結(jié)巴巴的話語(yǔ)，課上“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手”，希望得到朗讀機(jī)會(huì)的動(dòng)作等。小說(shuō)刻畫人物有多種方法。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)”？明確：“憋了很久的”，有渴望表達(dá)深埋與心底的親情、友情的心聲，也有壓抑已久渴望張揚(yáng)的個(gè)性。這一筆不僅豐滿了人物形象，還顯出情節(jié)安排上不枝不蔓的特點(diǎn)。這樣的心緒，為渴望表達(dá)又被粗魯?shù)刈柚估罹┚╆P(guān)注趙小楨等人練習(xí)提供了合理的心理基礎(chǔ)。李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí)？明確：“他喜歡極了。凡卡是個(gè)窮孩子，朗讀時(shí)要準(zhǔn)確地把握住他的情感，而不能讀成愛(ài)撒嬌的小姑娘的情感。李京京和趙小楨的區(qū)別在于，朗讀過(guò)程中是否有自己的情感參與。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜”，大家都被感動(dòng)了?！俺汤蠋熡悬c(diǎn)慌亂了”，在實(shí)在沒(méi)有人舉手的情況下，處于無(wú)奈，程老師只好叫李京京讀。京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？當(dāng)李京京看到講義上印的《凡卡》時(shí)“他喜歡極了”，因?yàn)榉部ㄊ顾肫疣l(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。三、整體感知課文。棱角分明l233。n 簪zān 瑯瑯l225。聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感覺(jué)。（三）揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。12 心 聲 教學(xué)目標(biāo)（一）整體感知，把握小說(shuō)情節(jié)，理清作者思路。第三部分：2047 故事的高潮，巧遇 于勒。附板書(shū)：PPT課件第一部分：14 故事的開(kāi)端，盼望 于勒。五、作業(yè)。這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻
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