【正文】 ⒉讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？ 反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）（三）、細(xì)讀課文，自主感悟⒈你能用一句話或幾個詞語概。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入 上節(jié)課我們認(rèn)識了“海中之王”——鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。四、課時安排： 1課時五、課前準(zhǔn)備：⒈事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識。也是本課的教學(xué)難點。體會作者的表達(dá)方法。⒋能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。小孩的臉被霞光照得紅紅的。這件事好容易才完成。（）鯨把許多海水連同小魚小蝦一齊吸進(jìn)嘴里。．．（）六、讀下面三組句子，意思相同的打“√”，不同的打“”。（）．．鯨的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了。）226。須鯨的水柱是垂直．．的，又細(xì)又高。（A萬里．．長城；B千挑．．萬選；C萬丈．．懸崖；D千金．．小姐。A鯊魚； B比目魚；C捕魚；D鱘魚。（目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。nɡ（）（）（）（二、形近字組詞。n du224。lǜqīnɡxi227。b237。⒋根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報。學(xué)生練筆時，教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達(dá)方法。請同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進(jìn)行練筆。五、練筆小超市(任選一題)通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。下面請大家也來扮演某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。因此，有人管我叫“大力士”。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。（出示多媒體課件──藍(lán)鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動物。）⒉下面我們組織一個“巨鯨演講團(tuán)”，請同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。)四、拓展延伸，靈活運用表達(dá)方法⒈學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。⒊鏈接閱讀課后“資料袋”。打比方：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。(和象作比較有什么好處？)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。作比較：不少人看過象，都說象是很大的動物。⑵鯨隔一定的時間必須呼吸一次。像這樣用詞準(zhǔn)確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習(xí)。這句話的意思是什么？(鯨很大很重。引導(dǎo)學(xué)生看板書說出說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。］三、研讀文本，領(lǐng)悟說明方法⒈剛才我們美美地當(dāng)了一回研究員，我們知道了鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習(xí)性。［創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會的有趣情境，促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語言，有意識地把認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示齒鯨和須鯨異同點可采用比一比的方式介紹：種類 項目有無牙齒 食物呼吸睡覺 須鯨齒鯨⑵作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？ 列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。⑶從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動物。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)?。小結(jié)：人類對鯨的認(rèn)識，是從體形特點到生理特性的。⑵認(rèn)真讀第2段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽。⑴請“專家”解答：鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭吵時的情景。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場。課件出示下列文字資料：一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重?！纫槐龋凑l能讀得更大一些!——不錯，你邊讀邊做動作，讀出了鯨的大!全班齊讀體會鯨的大。(板書：舉例子 列數(shù)字 作對比)⑷指名讀。⑶主持人：你們覺得“專家”匯報得怎么樣？請“評論員”發(fā)表評論。⑴主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請“專家”介紹一下鯨的大小。在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。我們都知道這種動物叫做“鯨”。二、召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點主持人：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。板書設(shè)計：9鯨大小 種類 演變 胎生 呼吸 吃食 睡覺第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“鯨”的世界上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”。四、布置作業(yè)⒈抄寫本課的生字組成的新詞。在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點⒈下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。詞語理解難點：胎生 哺乳動物⒋選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。［通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？⒉交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報準(zhǔn)備。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。六、教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入，交流資料師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。四、課時安排： 2課時五、課前準(zhǔn)備：、圖片或錄像。二、教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。⒊了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。習(xí)作三回顧二、教學(xué)目標(biāo)為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法（包括列舉數(shù)字、舉例子、打比方、做比較等）體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運用。在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學(xué)家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學(xué)生推薦了《森林報》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識，同時在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。圍繞主題本組教材共安排了四篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文、一次口語交際、一次習(xí)作訓(xùn)練和一次“回顧．拓展練習(xí)”。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。（1）賞析：詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。①小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。③幾萬條：比喻多。①乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。《全唐詩》存其詩兩首。又精書法棋藝。作者簡介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。（2）自由朗讀，互相交流理解古詩的方法。乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。讀一讀，找規(guī)律。尋找本組課文中的一些故事情節(jié)，四人小組進(jìn)行練習(xí)。鄉(xiāng)親們后悔極了，遵照他的意思趕快遷走了。根據(jù)這段話把海力布救鄉(xiāng)親們之后的情節(jié)說得更具體，并把補(bǔ)充的部分寫出來。（3）照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。思考：如何將情節(jié)說得更具體？（2）全班交流。讀一讀，找規(guī)律。這樣的詞語還有很多。曾經(jīng)苦難才明白，沒有共產(chǎn)黨，哪有新中國。打開天窗說亮話直言不諱（1）俗語說：！可俗話又說：逢人且說三分話，未可全拋一片心?。?）莫泊桑不少短篇都是母親為他提供的題材，即便在他成名以后，母親仍是他的忠實的讀者和的批評者。（2）有句諺語說：的人終究是干不了大事的。（2）小明地跑來對我說：“那道題我做了兩小時還做不來，簡直氣死我了”。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。左邊的短語通俗易懂口語化，右邊的用語書面化。（1）自由閱讀“詞句段運用”的第一部分，思考：左右兩組詞語在表達(dá)上有什么不同？（2）指名交流。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。）（2）小組交流，分享精彩故事，學(xué)習(xí)講好大家熟悉故事的方法。我拓展，我積累。推薦一位同學(xué)全班交流。（續(xù)編故事）海力布變成石頭后還會發(fā)生什么事情。學(xué)生自由讀句子，說說讀了之后你知道了哪些講好故事的方法？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《乞巧》，幫助小學(xué)生積累古詩。能發(fā)現(xiàn)“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語在表達(dá)效果上的不同。四、習(xí)作點評選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對比，取其精華，棄其糟粕。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了?！饼埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。）有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（板書：縮寫故事）二、啟發(fā)思路理解什么是“摘錄和刪減”理解什么是“改寫和概括”結(jié)合實例，理解概念齊讀《獵人海力布》14自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。教學(xué)重點：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；教學(xué)難點：學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。牛怎么告訴你的？”牛郎低著頭小聲說：“我很小爹媽就死了，哥嫂把我趕出家門，我一直和牛相依為命?！笨椗痤^奇怪地看著牛郎問：“你怎么知道我是仙女？”牛郎鎮(zhèn)定地說：“是我家老牛告訴我的?？椗┖靡路?，坐在湖邊對著清清的湖水梳理她長長的黑頭發(fā)，牛郎靜靜地看著織女，心想，這就是老牛說的仙女了。牛郎織女第一次見面牛郎聽到姑娘找衣服，急忙紅著臉雙手托著紗衣從樹林里走了出來，說：“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒呢。（3）教師小結(jié)。（1）全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動作和表情。②各小組推舉代表輪流講民間故事（教師適當(dāng)指導(dǎo)點撥，重點從細(xì)節(jié)是否講清楚，有沒有配上相應(yīng)的動作和表情等進(jìn)行指導(dǎo)）。（3）組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。（1）在小組內(nèi)講述自己的民間故事。交際分享。③教師小結(jié)講好民間故事的方法：講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對話，描繪人物形象；講故事的時候，可以配上相應(yīng)的動作和表情。①小組交際，代表作匯報發(fā)言。出示王母帶走織女時的圖片，請學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。②聽后，就怎么樣講故事才講得生動、又吸引力，進(jìn)行交流。先出示牛郎織女第一次見面的圖片，分別請2名學(xué)生看圖片講故事。練習(xí)尋方法。大家可以將你所聽到或讀到過的中國民間故事內(nèi)容說給老師和同學(xué)們聽一聽。讀教材，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（這次口語交際要求我們開一個民間故事會。小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)，導(dǎo)入話題：大家閱讀過或聽過的民間故事，真多?。∵@節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“講民間事故”的分享會，說一說你們的喜歡的民間故事?，F(xiàn)在我們一起來欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。教學(xué)難點：根據(jù)自己的理解，能配上相應(yīng)的動作和表演。認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容?？梢载S富故事里的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對話、細(xì)致描繪人物形象。五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？四、質(zhì)疑，深化：質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？出示“神話定義”。讀課文，說說此時想說點什么？相會閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？牛郎織女每年七夕會見面。反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。生交流、