【正文】 友情 提示： 本單元考試將結(jié)合的文言文是第六單元的內(nèi)容，由于本單元內(nèi)容相對較少，所以文言文內(nèi)容將適當(dāng)增加 ，請同學(xué)們在做好本單元復(fù)習(xí)的同時也要認(rèn)真復(fù)習(xí)第六單元。 答案略。 第四節(jié)加點的詞中，“充實”是說知識需要 不斷增加、豐富（日積月累） ，“更新”知識則強調(diào) 要用新知識替代舊知識 。 揣摩第三節(jié)中畫線句子的意思；用直白簡明的語言替代比喻的說法，完成下面句子。 從整篇文章看，“儲蓄人生”具體包括“儲蓄” 親情 、 友情 和 學(xué)識 。儲蓄人生，就是要儲蓄人生中那些最寶貴、最精致的部分，儲蓄一切至真至善至美。接受小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至更高的學(xué)校教育，這僅僅是儲蓄知識的一個方面，更重要的一個方面在于刻苦勤勉，日積月累，在長長的一生中不斷地 充實 ． ． 和 更新 ． ． 知識，活到老、學(xué)到老、“儲蓄”到老。 學(xué)識的儲蓄要鍥而不舍。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風(fēng)。有了親情這筆儲蓄，我們即便在物質(zhì)上很貧困，精神上卻可以很富有；如果不懂得或丟失了親情的儲蓄，無異于泯滅了本性和良心。這一儲蓄會伴隨我們走過一生。 人們在吃飽穿暖之后，便想到了儲蓄，以便在需要的時候支取它。引出下文并引起讀者的注意和思考。 為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點十分重要”？ 因為只有不滿足于一個答案，才會不放棄探求，才會有發(fā)明創(chuàng)造。 事例二是： 是羅蘭 事例一是： 約翰 請歸納一下：創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？ 有淵博的學(xué)識，有探求新事物，并為此活用新知識的態(tài)度 和意識，有持之以恒的毅力?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。 1971 年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒有意思了。 另一個例子是羅蘭而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。他將原來毫不相關(guān)的兩種機械 —— 葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。 這方面的典型代表，首推約翰發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn) 。因為這些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。 那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？ 有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。麻煩的是，生活中的大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。 “正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。 畫線的句子運用的修辭手法是 反問 ，作用是 強調(diào)“洋未必奴” 。 這是一篇駁論文章，它批駁的 論點是 洋化就會帶來奴化 ；作者的論點是 洋化未必帶來奴化 。?? 當(dāng)然，普遍使用鋼筆，也并不排斥毛筆，因為毛筆的書法是藝術(shù)，舊式的文房四寶也有它的功能。他說：洋筆的用不用，要看我們閑不閑。魯迅先生自己是個寫毛筆字的書法家。 最足以說明洋未必奴的例子，是我們每天使用的鋼筆，這本來是洋貨，但是現(xiàn)在已經(jīng)普及到小學(xué)生了， 能說明使用鋼筆也跟奴化有關(guān)嗎？ 但是，在幾十年前，用鋼筆也曾被指責(zé)為奴化，放 棄了國產(chǎn)的毛筆不用而用洋人的鋼筆，那就沾上了奴氣。 （一） 認(rèn)真閱讀下列短文，而后回答問題。 11 回憶自己的生活經(jīng)歷，你提過“傻”問題嗎？你現(xiàn)在如何評價自己？ 開放題，能回憶自己的生活經(jīng)歷，并簡單作評價即可。 作者建議成年人應(yīng)該怎樣做才能達(dá)到啟發(fā)和引導(dǎo)兒童的目的，使他們在成長的過程中不失去好奇心？作者的提這些建議有什么目的？ 正確的做法應(yīng)是試著解釋、 不知道答案就 查百科全書、帶孩子去圖書館、承認(rèn)不知道并激發(fā)孩子的探索精神。 從文中可以知道：“月亮是圓的”與重力是 一種將物體拉向任何世界的中心的向心力及巖石的強度 有關(guān)。 第②段畫曲線的句子為什么連用兩個反問句？ 作者連用兩個反問句，語氣強烈地表達(dá)了成年人應(yīng)該拋去私心雜念，勇敢地表示：有些知識我們是不知道的。 根據(jù)選文第②段內(nèi)容填空。所以不能替換。 能否將 第①段加點的 詞語“貶低”替換為“稱為”？為什么？ 不 能。但是僅僅鼓勵是不夠的，我們必須給他們關(guān)鍵的進(jìn)行思考的工具。聰明的、好奇的孩子是國家和世界的財富。但 是每個問題都表明他渴望理解這個世界。也許等你長大的時候，你會成為第一個發(fā)現(xiàn)答案的人。如果我們沒有百科全書，我們可以帶孩子去圖書館。即使是一次不完全的嘗試也會起到消除疑慮和鼓勵的作用。 ④ 有許多更好的回應(yīng)可以不使孩子覺得他們問深奧的問題是一個大錯誤。草是綠的因為它含有葉綠素，當(dāng)然 —— 我們都在高中的時候被灌輸過這個答案 —— 但是為什么植物含有葉綠素？這看起來很愚蠢，因為太陽輸出 的峰值能量是在光譜的黃色和綠色部分。 承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？ ③ 而且，這其中有許多是科學(xué)領(lǐng)域中的深奧問題，有幾個尚未得到完全解決。再有幾次像這樣的經(jīng)歷，就又有一個孩子離開了科學(xué)。為什么月亮是圓的？孩子也許會問。那些少數(shù)仍然保持興趣的孩子 被 ． 貶低 ． ． 為“傻子”、“小丑”或“書呆子”。 ① 從一年級到十二年級一定是發(fā)生了什么，它不僅是青春期的問題。 區(qū)別：第一個故事宣傳的是共和的思想，即關(guān)注弱勢群體與弱勢個體的利益，第二個故事宣傳的是民主的思想，即關(guān)心多數(shù)人的利益。 1選文中作者通過這兩個故事要告訴讀者的道理有什么相同點？又有什么不同點？請談?wù)勀愕目捶ā? 本句是文章的總結(jié)句，又是文章的中心句。其實，作者采用了隱喻手法，即以人高矮隱喻人的等級以大國開大門、小國開小門隱喻做事情應(yīng)從實際需要出發(fā)。 （ 1） 事實上，中國歷來實行的是楚國式，不是齊國式。 “ 這故事靠不住 ”這句話在文中先后在第（ 3）和第（ 14）段兩次出現(xiàn)，有什么作用呢？ 這句話在文中兩次出現(xiàn)，通過作者合情合理的簡要分析，得出了“牛頓開貓洞”和“宴子使楚”這兩個故事都靠不住的看法，照應(yīng) 了文章第一段的“真假難辨”；也告訴了我們要有懷疑精神，要自主思考從而有自己的看法和主張，不可盲從?！伴T以國為準(zhǔn)” 也運用了“隱喻”手法，以大國開大門、小國開小門隱喻做事情應(yīng)從實際需要出發(fā)，所以它是“人本”思想的體現(xiàn)。 因為作者在這里運用了“隱喻”手法。二是城墻不是紙糊的，另開一門也不容易。 作者認(rèn)為有關(guān) 晏嬰出使楚國的故事靠不住的根據(jù)有幾個方面？請用簡潔的語言歸納。 選文（ 5）、（ 6）段和（ 8）、（ 9）段關(guān)于大貓和小貓的對話，從語言的角度看，有什么特點？ 大貓和小貓的對話想象豐 富，語言幽默生動，讀起來娓娓動聽，充滿情趣。三百年前，他養(yǎng)貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？ 對于牛頓的做法，作者的看法與眾人有什么不同呢？ 眾人的看法： 笑學(xué)者脫離生活實際，還是笑科學(xué)思想方法認(rèn)死理，不靈活。 作者認(rèn)為“大小貓洞”故事靠不住的根據(jù)是什么？請用原文回答。 牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理。 第一段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 提出論題， 引出總領(lǐng)下文的兩個故事。 ?? ?? 人人走橋，未必想到是什么橋。來“告幫”的，“求情”的，普通人，都得從側(cè)門出入，先到門房掛號等候。 （ 19） 事實上，中國歷來實行的是楚國式，不是齊國式。 門以國為準(zhǔn) 。小國的城小。 （ 17） 晏子：門是國家的城門。大人走大門，小人走小門。這故事靠不住。大使個人的高矮顯不出來。既是外交訪問，晏嬰大使必非一個人。沒開始談判先吃 了敗仗。到狗國才鉆狗洞。因為晏子身材矮小，便在國門之旁開了一個小門，請晏大使從小門進(jìn)。據(jù)說他曾經(jīng)當(dāng)使者到楚國去辦外交。 （ 12） 無獨有偶，中國也有個關(guān)于門洞的名人故事。對貓說，兩個洞更方便。洞是供貓用的，不是供人用的。 （ 11） 故事里的牛頓不可笑 ?？墒悄氵M(jìn)得去嗎？ （ 10） 雙方平等了。 （ 9） 小貓：謝謝。 （ 8） 大貓：你看我的洞多么輝煌。 9 （ 6） 小貓口頭稱是，心中不服。若從貓的一方面想呢？一有緊急情況，兩貓不能同時進(jìn)出，勢必大的要擠了小的。 （ 4） 不論真假，這故事里有點道理。這故事是笑學(xué)者脫離生活實際，還是笑科學(xué)思想方法認(rèn)死理，不靈活？ （ 3） 牛頓爵士的家世并非貧寒。他為便利貓的出入，在門上開了兩個洞，一小，一大。 （ 1） 名人免不了有故事流傳，真假難辨。 c、 吳漢為人樸實厚道，很少寫文章（表達(dá)）， (每當(dāng)一 )匆忙就不能從容地用語言表達(dá)。 b、 吳漢曾經(jīng)出兵打仗，（他的）妻子和兒子在他走后就購買了很多田地房宅。王莽末年，因為朋友犯法（受到牽連），就逃避到漁陽。家庭出身貧寒。 ﹡ 1 借助工具書嘗試翻譯選文中畫曲線的 3 處文言文。 答案示例：看歷史劇并不能代替我們讀歷史，如電視連續(xù)劇《三國演義》中的曹操太奸詐，多疑，給人們留下的印象 不很好。然而最主要的，具有根本意義的是對于史料的總體把握：即“在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂‘吳漢殺妻’的事實根據(jù)”。其中哪條證據(jù)是最重要的呢？ 課文用以否定“吳漢殺妻”的歷史 真實性的論據(jù)既有具體的史料，又有對于史料的總體把握。 第⑦段畫線句子有什么作用？ 這是本文的一個重要論據(jù)，它 照應(yīng)了上文（第 ③ 段）“在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂‘吳漢殺妻’的事實根據(jù)”，同時表明了作者對“吳漢殺妻”的看法 —— 吳漢沒有殺妻，所以史書上沒有記載。 結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。漢還，讓之曰：軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎？遂盡以分昆弟外家。 從第④段中我們得知吳漢并沒有當(dāng)上王莽的女婿。 第④、⑥段根據(jù) 《后漢書??吳漢傳》 史料，分別證明什么？ 第④段 指出 吳漢不是王莽的女婿， 證明“吳漢殺妻”的情節(jié)是無稽的。這樣寫符合議論文中記敘為議論服務(wù)的，其語言要求簡潔，不需要華麗的辭藻和形 象生動的描寫的特點。 第 ① 段有什么作用？ 由舊戲《斬經(jīng)堂》說起，提出論點：歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當(dāng)成讀 8 歷史，那就不免要上當(dāng)。 （ 2）大書特書： 大寫特寫。 解釋加點的詞語。這又證明，從來歷史記述都沒有把吳漢描寫成《斬經(jīng)堂》的人物。漢還，讓之曰：軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎？遂盡以分昆弟外家。 吳漢傳》中，有一段關(guān)于吳漢家庭關(guān)系的重要敘述。 ⑤然而這些證明還不夠有力，還不足以推翻“殺妻”之說，必定要從正面找出更有力的證明材料，才可以令人心服。吳漢起兵響應(yīng)劉秀，終于成為光武中興的功臣，也不是因為他不違母命的結(jié)果。他曾因賓客犯法而亡命逃走，并沒有當(dāng)王莽的女婿，更沒有殺王莽的女兒。往來燕薊間，所至皆交結(jié)豪杰。王莽末，以賓客犯法，乃亡命至漁陽。 吳漢傳》記載：“ a 吳漢字子顏，南陽宛人也。 ④由于吳漢是北京地區(qū)歷史上的著名人物，所以北京人