中學生英語寫作能力現(xiàn)狀分析與對策(參考版)
2025-06-12 21:50本頁面
【正文】 4。平時老師在講解課文或練習中，也應提醒學生注意大小寫的正確使用。第三,英語中沒有書名號“《》”，表示書的名稱一般用引號或?qū)旧碛眯斌w。還有，英語省略號是“”不是“”。當然，也有綜合時態(tài)的如00年高考寫學校新舊變化，就兼用過去時和現(xiàn)在時。通知是將要發(fā)生的事，以將來時為主。注意上下文邏輯關系與過渡詞的恰當使用，如：and、but、however、yet、so、therefore、then、later、meanwhile、what’smore等。如果自己基礎較差，則做作文時盡量多用簡單句，少用結(jié)構復雜的句子像定語從句、名詞性從句。誤區(qū)4．詞語亂用，句型混亂或單一，中國式英語占主體。誤區(qū)3．丟三落四，遺漏要點對策：仔細閱讀漢語提示和要求，從中找出要點；如是圖畫、圖表則要仔細觀察，故事性的則按圖畫順序去設計故事發(fā)展情節(jié)；介紹事、物的應注意圖畫中的箭頭、事物、場景及前后對比變化，同時注意圖畫以外的提示。誤區(qū)2．張冠李戴，人稱使用混亂對策：讓學生記住凡是涉及到有關自身的情況，無論是信、日記、通知等各種題材，常用第一人稱。書面表達常碰到的體裁有記敘文如：日記、故事、報道、看圖說話；說明文如：對事物的說明和介紹；應用文如通知、便條、書信、廣播稿。如交友信、詢問信、介紹人物、事情、場所、保護環(huán)境、愛護動物等。學生應記住書面表達一般屬控制性寫作，一般都提供文章的文體、人物的身份、事情發(fā)生的時間、地點、文章的主旨，這些都為寫作提供了依據(jù)。4。（3）寫作與讀相結(jié)合。如教師可以采用詞類轉(zhuǎn)換、句型轉(zhuǎn)換、連接或擴展句子、完形填空等形式。這就要教師在平時立足教材，以口頭和筆頭兩種形式組織學生進行組詞造句和組句成段的練習。掌握足夠的詞匯，準確理解詞匯的含義，寫出語法正確且符合英語表達習慣的句子，這是用書面形式表達思想的前提。3。這樣學生由作者變成讀者，使寫作有了交際意義。（3）。才能實實在在地懂寫作，提高自己的寫作水平。這樣不僅積累了豐富的英語詞匯和習慣用語，也增強了學生對英漢兩種語言之間差異的敏感性。目前國內(nèi)
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