江畔獨(dú)步尋花教案詳案(參考版)
2025-06-10 19:55本頁面
【正文】 。更增添了他們對中華民族源遠(yuǎn)流長傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流完成了課堂目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，課堂效率也明顯提高。2. 用自己的話將本詩改寫成一段話。優(yōu)秀的作品我們將放入班級展臺。（播放歌曲《江畔獨(dú)步尋花》，邊聽邊跟唱）師：這么優(yōu)美的詩篇、動聽的歌聲，配上插圖和文字就更好了。（齊讀全詩）師：聽著同學(xué)們的朗讀，我也想去踏青了。此時又看到春天美麗的景色和祥和的景象。）師：（PPT出示小結(jié)）大家的想法真獨(dú)特，確實(shí)如此，詩人在看到春天美麗景色的時候是愉悅、興奮的。對寧靜生活的向往）師：請小組舉手展示。這些畫面躍然紙上。解決這一問題時，教師要配合PPT的板書，這樣也可以更加直觀地展現(xiàn)詩人的寫作手法。動靜結(jié)合。教師在提出問題的同時，學(xué)生就能口答出來，關(guān)鍵重在引出后面的寫作手法。杜甫看到了哪些景物呢？（花、蝶、鶯。我繼續(xù)往前走，還看到了美麗的桃花、聽到了清脆的蛙聲、楊柳也綠了......師：第二個問題?；ㄅ缘男÷飞?，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺。小路上花團(tuán)錦簇，開滿花朵的枝條被壓得低垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。短短的四句詩，同學(xué)們將它變成了精美的文章。老師在學(xué)生小組展示過程中，注意關(guān)鍵的字詞是否理解正確，如果學(xué)生都沒發(fā)現(xiàn)，這時，老師就要通過質(zhì)疑的方式點(diǎn)出來，提醒學(xué)生注意。師：請最先舉手的小組先來展示成果。師：請各組根據(jù)合作內(nèi)容和要求完成任務(wù)。發(fā)言人：組織好發(fā)言內(nèi)容，代表小組展示討論成果。組長：負(fù)責(zé)合作討論秩序。合作要求：討論時全組成員都要參與，積極表達(dá)自己的見解。
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