七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元夏課堂實(shí)錄蘇教版(參考版)
2025-06-10 13:45本頁(yè)面
【正文】 在今后的教學(xué)中，我會(huì)在備課時(shí)精心組織自己的語言，并經(jīng)常性地反思、改進(jìn)，期望自己能幫不斷進(jìn)步。具體表現(xiàn)在提問評(píng)論語言不夠簡(jiǎn)潔、有力，語言的趣味性和美感不足?！ ?duì)美文的教學(xué)，要求教師也要有優(yōu)美的課堂教學(xué)語言。在讓學(xué)生進(jìn)行“合作探究”前沒有提出朗讀的要求，所以剛開始同學(xué)的回答在朗讀上均有很多不足，并沒有做到“有感情”，所以后來的補(bǔ)救顯得有些不自然。 《夏》的“局部賞析”環(huán)節(jié)，是本課的亮點(diǎn)。這些題目的設(shè)置，均可以讓學(xué)生用從課文中獲取的知識(shí)與能力，來認(rèn)識(shí)生活，提高語文水平。在“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)中，我選了兩首古詩(shī)《苦行》和《山亭夏日》讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀?！ ”菊n相關(guān)練習(xí)的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系實(shí)際、體驗(yàn)生活，又能鍛煉學(xué)生各方面的能力。正確的角色定位，拉近了我和學(xué)生之間的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，思維非?；钴S，他們大膽勇敢地、毫無拘束地表達(dá)自己的見解和看法。 “學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式的思路是以學(xué)生活動(dòng)作為課堂的主體，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去感受、去探討、去想象。 總的來說，課堂是成功的，基本完成了教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想，“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式的精神也得到了較好的體現(xiàn)。那么怎樣才會(huì)品味得透、怎樣才會(huì)體味得深？怎樣才能真正學(xué)會(huì)朗讀？我認(rèn)為，只有抓住文中豐富的修辭手、生動(dòng)的描寫，對(duì)一些重點(diǎn)的詞語句子做深入細(xì)致的咀嚼，才會(huì)領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨(dú)具匠心和酣暢淋漓的情感體驗(yàn)，自然也就能在朗讀中呈現(xiàn)?！ ∫虼耍覍⒔虒W(xué)的目標(biāo)設(shè)定為：通過朗讀，學(xué)生能品味文章富有魅力的語言，挖掘本文含蓄深刻的內(nèi)涵?！断摹肥且黄獌?yōu)美散文，當(dāng)代著名作家梁衡所寫。 附：板書設(shè)計(jì) 夏 梁衡 景美 贊美夏天 緊張 熱烈 急促 人勤 贊美辛勤勞作的人民 教學(xué)反思： 這是筆者按照“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式所執(zhí)教的一堂公開課?！ 煟核裕?qǐng)你選擇一些具體的景物，運(yùn)用多種修辭手法，錘煉一些詞語，對(duì)所選擇的景物進(jìn)行描寫，表達(dá)自己對(duì)某一季節(jié)的獨(dú)特感受。而不同的景物選擇也能傳遞作者不同的感情?！ 煟涸谶@樣的環(huán)境中，作者表達(dá)的是怎樣的心情？ 生4：很悠閑，很恬靜。 師：為什么這些景色是溫馨的呢？從環(huán)境角度看。穿很少的衣服就覺得多了，樹很密很多也不覺得陰涼。 生1：王維的詩(shī)歌寫的是夏天的炎熱、干涸，表達(dá)對(duì)夏天的不滿之情。 山亭夏日 唐 高駢 綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。 草木盡焦卷，川澤皆竭涸。老師找了兩首詩(shī)歌，請(qǐng)你比較這兩位作者對(duì)夏天的感情和課文表達(dá)的有什么不同。） 四、拓展延伸。 學(xué)生自主完成檢測(cè)內(nèi)容，老師巡回其間，不時(shí)指點(diǎn)。我們自己來檢查一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果?！ 煟和瑢W(xué)們?cè)谡n上的表現(xiàn)令老師非常滿意。通過本文的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，作者贊美夏天，是贊美夏天自然風(fēng)光的熱烈、氣勢(shì)，是贊美夏天植物蓬勃生長(zhǎng)的旺盛生命力，更是贊美了夏天辛勤勞作的農(nóng)民。這是農(nóng)民辛勤的汗水?！ ∩?9：農(nóng)民勞作的勤勞辛苦。 生18：農(nóng)民對(duì)自己的責(zé)任很看重。
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