【正文】 （三）企業(yè)學習階段的培養(yǎng)標準本標準依據(jù)《“卓越工程師培養(yǎng)計劃”通用標準》 、 《“卓越工程師計劃”機械行業(yè)標準》以及國家高等教育、西南交通大學的相關規(guī)章制度制定。針對機械工程中的技術問題，能通過科學的方法和手段，認識和系統(tǒng)地表述問題，建立模型，判斷和分析問題，提出解決方法和建議；、設計、技術改造與創(chuàng)新的能力；，相關的政策、法律和法規(guī)；、較強的交流溝通、環(huán)境適應和團隊合作的能力；6．充分了解企業(yè)的建立、運行、管理等知識。通過在企業(yè)學習階段的培養(yǎng)，使學生通過在生產(chǎn)實際環(huán)境中的學習、頂崗工作，深入了解工程實際，鞏固專業(yè)所學專業(yè)知識，把理論知識用于實踐，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)理論知識與實踐知識以及實際動手能力與工程、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。機械設計制造及自動化專業(yè)的學生經(jīng)過累計超過 1 年系列化的機械工程企業(yè)實踐培訓， 能夠?qū)C械產(chǎn)品的設計、制造有全面的認識和了解，增加工程實踐經(jīng)驗，能夠綜合應用各類基礎知識和機械工程專業(yè)知識解決機械設計、機械制造、自動化和生產(chǎn)管理領域的實際問題，能夠勝任機械設計制造及自動化相關的高級工程技術與管理工作。主動適應國家裝備制造業(yè)、軌道交通行業(yè)發(fā)展對高端機械工程人才的需求。企業(yè)學習階段是機械工程“卓越工程師培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)體系的核心環(huán)節(jié)。 實踐環(huán)節(jié)是機械制造及其自動化專業(yè)卓越工程人才培養(yǎng)的主線，貫穿于四年的教學活動中。樹立企業(yè)學習階段是“卓越工程師培養(yǎng)計劃”成敗之關鍵的思想高度。（三）標準實現(xiàn)矩陣26 / 78通識教育基礎課程模塊 學科基礎與專業(yè)基礎教育模塊 專業(yè)課程模塊 實踐模塊執(zhí)行方式： 課程名稱1. 校內(nèi)理論2. 校內(nèi)實踐3. 校外理論4. 校外實踐知識和能力要求思想道德修養(yǎng)與法律基礎 中國近現(xiàn)代史綱要 馬克思主義基本原理 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論Ⅰ、Ⅱ 外語類 體育Ⅰ～Ⅳ 軍事理論 職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃 大學語文 大學生心理健康 知識經(jīng)濟與創(chuàng)新 信息檢索 經(jīng)濟學原理 企業(yè)管理 哲學概論 高等數(shù)學Ⅰ~Ⅱ 大學物理AⅠ~Ⅱ大學物理實驗AⅠ~Ⅱ線性代數(shù)B概率論與數(shù)理統(tǒng)計C復變函數(shù)與積分變換C數(shù)值分析C數(shù)學建模C機械工程圖學基礎 機械工程制圖 工程材料 電工技術A電子技術A理論力學 材料力學B流體力學 工程熱力學 計算機程序設計基礎 機械原理 機械設計B材料成型技術基礎 控制工程基礎 微機原理與應用 單片機原理與應用 嵌入式系統(tǒng)開發(fā)編程基礎 測試技術基礎 CAD建模與工程圖實踐液壓傳動與控制 制造技術B傳熱學 工程概論 現(xiàn)代設計理論與方法 創(chuàng)新理論與創(chuàng)新設計實踐 現(xiàn)代機械系統(tǒng)基礎創(chuàng)新實踐 現(xiàn)代機械制造工藝學 金屬切削理論與刀具設計 先進制造技術 計算機數(shù)控技術 自動化技術基礎 起重運輸機械 起重機金屬結構 機械優(yōu)化與有限元分析 工程機械理論與設計 工程機械構造學 企業(yè)實踐與畢業(yè)設計 數(shù)學基礎 1 1 1 1 1 1 自然科學基礎 1 1 2 1 基礎科學知識 人文科學等 1 1 1 1 1 2 1 1 1 形體設計原理與方法1 1 1 1 2 機構運動與動力設計原理與方法1 1 結構與強度設計原理與方法1 1 1 1 1 1 1 4 精度設計原理與方法1 1 1 4 機械設計原理與方法知識 現(xiàn)代設計理論與方法1 1 1 2 2 4 材料科學基礎 1 1 4 機械制造技術 1 1 1 1 4 機械制造工藝與技術知識 現(xiàn)代制造技術 1 1 1 1 4 機械電子學 1 1 1 1 1 控制理論 1 1 1 機械系統(tǒng)中的傳動與控制 傳動與控制技術 1 1 4 計 算 機技 術 基 礎 1 11 技術知識及推理能力 計算機應用技術知識 計算機輔助技術、 1 1 2 427 / 78制造及參數(shù)開發(fā) 熱力學 1 1 流體力學 1 熱流體知識 傳熱學 1 檢測技術及精度檢測方法1 質(zhì)量管理與質(zhì)量保證體系1 1 1 4 系統(tǒng)測試與質(zhì)量管理 工程方法及基本工具1 2 2 4 國家通用標準 1 1 1 2 1 行業(yè)專業(yè)標準 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 專業(yè)領域技術標準 相關工程標準 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 問題認識與系統(tǒng)表述1 2 2 建立模型 1 2 2 2 判 斷 和定 性 分 析 1 2 2 帶不確定性因素分析1 2 2 工程問題建模、分析及解決 解 決 方法 和 建 議 1 2 2 查閱相關資料 2 2 2 2 2 2 設計實驗方案 2 2 2 2 2 2 實驗探索 2 2 2 2 2 2 實驗技能 實驗結果分析與驗證2 2 2 2 2 市場、用戶需求變化及最近技術發(fā)展情況2 2 1 1 1 1 1 參與產(chǎn)品改進方案設計2 2 2 2 42工程實際問題解決 產(chǎn)品改進 參與制定實施計劃2 2 2 2 428 / 78 參與實施并總結學習2 2 2 2 4 創(chuàng)新思想 2 2 2 2 2 參與新產(chǎn)品設計方案制定2 2 2 4 參與制定實施計劃2 2 2 4 參與實施 2 2 2 評價實施結果 2 2 2 2 4 自省個人的知識、技能、態(tài)度2 2 2 創(chuàng)新與產(chǎn)品設計開發(fā) 總結、學習、提高 2 2 2 建立工程質(zhì)量、環(huán)境安全思想1 1 4 熟悉工程標準及工程作業(yè)程序1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 工程思想、工程標準及相關法律意識 培養(yǎng)相關法律意識1 理 計劃 與 預 算 1 2 2 1 4 任務組織 1 2 2 1 4 項目團隊管理 1 1 4 項目及工程的管理方法與手段 設備管理 1 1 4 項目質(zhì)量標準與作業(yè)程序跟蹤1 2 2 1 4 危機應對預案 1 2 2 危機應對 1 危機應對及突發(fā)事件處理 建立突發(fā)事件處理機制1 進度影響因素分析1 1 43 參與項目及工程管理 項目進度控制與評估 項目 1 1 429 / 78工作協(xié)調(diào) 項目評估及改進 1 1 4 技術圖紙 2 2 2 4 電子和多媒體 2 2 4 圖表 2 2 4 實用寫作 2 1 4 口頭表達 2 1 4 技術語言的使用 專業(yè)外語 4 可 行 性分 析 報 告 4 項目任務書 4 投 標 書 、招 標 書 1 1 4 技術報告 2 2 4 驗收報告 1 1 2 2 1 4 工程文件編纂 項目合同 1 1 1 4 自省、自查、自控 1 理解他們需求與意愿1 人際交往能力 溝通技巧 1 人際 環(huán)境適應能力 工作環(huán)境適應 4 高效團隊組建 1 1 團隊工作運行 1 1 4 團隊成長 1 1 4 領導能力 1 1 4 團隊合作 技術協(xié)作 1 1 4 收集、分析最近技術1 4 判斷、歸納 1 1 2,44 有效溝通與交流 新技術跟蹤能力 選擇和吸收 1 430 / 78 國際化視野 4 職業(yè)健康安全標準1 1 4 環(huán)境法規(guī) 1 1 4 職業(yè)道德 職業(yè)行為標準 1 1 4 積極進取和主動精神1 4 批判性思維 1 4 創(chuàng)造性思維 1 1 4 時 間 和資 源 管 理 1 1 1 4 職業(yè)素養(yǎng) 系統(tǒng)思維 1 1 4 責任意識 1 1 4 社會事物責任 1 1 45職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)與社會責任 社會責任 工程師的角色 1 1 2,4 企業(yè)環(huán)境 1 1 1 企業(yè)運行 1 1 1 4 企業(yè)管理 企業(yè)發(fā)展規(guī)劃 1 1 1 創(chuàng)業(yè)學 1 1 1 創(chuàng)業(yè)規(guī)劃 1 1 技術創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)融資 1 1 1 工程界對社會的影響1 1 4 社會對工程界的規(guī)范1 1 1 2,3,46企業(yè)和企業(yè)管理，具有創(chuàng)業(yè)意識 工程界與社會關系 商業(yè)環(huán)境 1 1 131 / 78五、企業(yè)學習階段培養(yǎng)計劃（一）企業(yè)學習階段的定位與總體目標機械設計制造及其自動化專業(yè)企業(yè)學習階段培養(yǎng)方案，應確立和堅持茅以昇老校長早就提出的“習而學”的工程教育理念。制造基礎類與計算機信息類交叉融合形成先進制造技術、數(shù)字化制造等。 （3）突出多元化人才培養(yǎng)課程分為必修、限選、任選，部分課程又有多學分、少學分區(qū)分，實踐環(huán)節(jié)有計劃內(nèi)必修、計劃外任選，學生可根據(jù)自己的學習情況和發(fā)展意愿，在一定范圍內(nèi)選擇感興趣的課程、期望的學分、有益的課外實踐環(huán)節(jié)塑造自己。25 / 78機械設計制造及其自動化專業(yè)課程體系和內(nèi)容具有 4 個鮮明的特色：（1）突出能力培養(yǎng)課程教學實驗、實習、課外科技活動、社團活動、社會實踐等與理論教學有機結合循序推進，在寬厚的數(shù)學與自然科學基礎、工程科學及工程設計基礎知識、人文哲經(jīng)管基礎知識支撐下，四年實踐教學環(huán)節(jié)不斷線，突出設計能力、計算機應用能力、外語應用能力、工程實踐能力和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第八學期完全進行企業(yè)畢業(yè)實習與設計。（8）調(diào)整理論教學內(nèi)容和時間。（7）對多門課程的教學內(nèi)容進行了重新整合。專業(yè)課程的授課時間壓縮到半學期完成。通過對專業(yè)課程的整合，淡化了原來的專業(yè)方向，強化了機械專業(yè)本身特有的內(nèi)容。（5）對專業(yè)課程進行了大幅度的整合。（4）充分利用工業(yè)中心的設備和人員優(yōu)勢，系統(tǒng)開設了從第 2 學期到第 6 學期的機械工程系列化工程培訓，大大突破了原有《金工實習》的不足?！秳?chuàng)新理論與創(chuàng)新設計實踐》課程不單獨開課，學生分散到機械工程的各專業(yè)教研室，由教師單獨輔導并結合教師的研究項目進行學習，本學習期間學生要獨立完成一項機械產(chǎn)品的概念設計和制作，并參加“超越杯”比賽或者重點實驗室開放項目、SRTP 等實踐項目。（2）為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在原有《機械綜合設計》 、 《專業(yè)方向綜合實驗》等課程的基礎上，特別增加了兩門創(chuàng)新實踐課程《現(xiàn)代機械系統(tǒng)基礎創(chuàng)新實踐》和《創(chuàng)新理論與創(chuàng)新設計實踐》 。建見下圖所示。在總體上保證理論教學內(nèi)容基本不減的情況下，重點保證基礎課程和主干課程，對部分基礎課程和專業(yè)課程進行整合，精煉和更新了課程教學內(nèi)容，重點增加了“工業(yè)中心”的系列化機械工程師實踐培訓內(nèi)容、機械綜合設計與創(chuàng)新設計訓練，大幅增加了企業(yè)工程實踐教學的學時，體現(xiàn)以以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，重點提高學生的工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新意識的人才培養(yǎng)模式。，前三年采用分散實習的方式，主要21 / 78以工業(yè)中心的系列實踐教學為主，第四年進行較為集中的企業(yè)實踐?！兑簤簜鲃优c控制》 、 《現(xiàn)代設計理論與方法》 、 《制造技術基礎》 、 《現(xiàn)代機械制造工藝學》 、《測試技術基礎》 、 《自動化技術》 、 《計算機數(shù)控技術》等課程必須由具有 5 年以上工程經(jīng)驗的教師主講。 4 個學分的任選課，可在全校范圍內(nèi)任意選擇。對條件成熟的構造類課程，盡量采用到企業(yè)進行學習。1 掌握一定的通用和專門技術知識，具備一定的知識推理能力 基礎科學知識 數(shù)學基礎 自然科學基礎 人文科學等 機械設計原理與方法 形體設計原理與方法 機構運動與動力設計原理與方法 結構與強度設計原理與方法 精度設計原理與方法 現(xiàn)代設計理論與方法 機械制造工程與技術知識 材料科學基礎 機械制造技術 現(xiàn)代制造技術 機械系統(tǒng)中的傳動與控制 機械電子學 控制理論 傳動與控制技術 計算機應用技術知識 計算機技術基礎 計算機輔助設計、工藝過程、制造及參數(shù)開發(fā) 熱流體知識 熱力學 流體力學 傳熱學 系統(tǒng)檢測與質(zhì)量管理 檢測技術及精度檢測方法7 / 78 質(zhì)量管理與質(zhì)量保證體系 過程控制方法及基本工具 專業(yè)領域技術標準 國家通用標準 行業(yè)專業(yè)標準 相關工程標準2 參與實際工程項目，發(fā)現(xiàn)并能幫助解決實際問題 參與工程問題建模、分析及解決 問題認識與系統(tǒng)表述評估數(shù)據(jù)和問題特征對比異常與正常數(shù)據(jù)，進行問題分類與歸因找出問題的主要原因制定解決方案 參與建立模型應用假設簡化復雜的系統(tǒng)和環(huán)境根據(jù)問題的主要方面創(chuàng)建模型初步模擬并完善模型 協(xié)助判斷和定性分析估計量級、范圍、趨勢應用實驗驗證一致性或找出誤差（范圍、單位等）分析實驗結果并做出定性分析與