責(zé)任制整體護(hù)理護(hù)理(參考版)
2025-05-31 02:02本頁(yè)面
【正文】 。 護(hù)理 人文 科學(xué) ?2022年 3月 8日，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦頒布了新的學(xué)科目錄設(shè)置，其中護(hù)理學(xué)從臨床醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科中分化出來(lái)，成為一級(jí)學(xué)科，為護(hù)理學(xué)科的發(fā)展提供了更大的發(fā)展空間。 ? 服務(wù)承諾：關(guān)注患者合理需求， 提供人性護(hù)理照顧。如：胸式、腹式呼吸、咳嗽、咳痰，體位引流、床上排便等 實(shí)施健康教育的形式與方法 ? ? 主要是促進(jìn)患者功能恢復(fù)的一系列訓(xùn)練，如：膀胱功能的訓(xùn)練、言語(yǔ)功能的訓(xùn)練、吞咽功能的訓(xùn)練等。 實(shí)施健康教育的形式與方法 ? 二）行為訓(xùn)練 ? ? 其目的主要在于提高患者生活自理能力，主要包括日常生活能力的訓(xùn)練，如：洗臉、刷牙、穿衣、進(jìn)食動(dòng)作、排便的訓(xùn)練。 實(shí)施健康教育的形式與方法 ? ? 通過(guò)指導(dǎo)患者或家屬的實(shí)踐操作，使其掌握一定的健康護(hù)理技能，并能同于自我、家庭或社區(qū)護(hù)理的一種教育方法。如：吸煙患者的肺標(biāo)本模型 實(shí)施健康教育的形式與方法 ? ? 采用廣播、電視、錄音、錄像、幻燈等電化教育工具，以視聽(tīng)結(jié)合的方式，開(kāi)展健康教育活動(dòng)，讓健康教育看得見(jiàn)、聽(tīng)得到。特點(diǎn)：方便實(shí)用、內(nèi)容豐富、作用持久。根據(jù)教育對(duì)象的多少可分為個(gè)別教育和集體教育。 三、優(yōu)質(zhì)護(hù)理健康教育的實(shí)施 ? 責(zé)任護(hù)士在實(shí)施健康教育中角色職責(zé) ? 在健康教育中，責(zé)任護(hù)士承擔(dān)有管理者、執(zhí)行者、教育者、協(xié)調(diào)者的角色，發(fā)揮著組織、主導(dǎo)、監(jiān)督和橋梁的作用。要求護(hù)理人員隨時(shí)隨地的為患者講解有關(guān)疾病、治療、飲食、休息等健康知識(shí)，幫助患者增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心和能力，促進(jìn)患者早日康復(fù)。 優(yōu)質(zhì)護(hù)理對(duì)健康教育的要求 ? 三）健康教育形式及方法多樣化 ? 在實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)過(guò)程中，為患者更好的掌握健康教育內(nèi)容，責(zé)任護(hù)士可以采取多種形式的教育方法，如：標(biāo)準(zhǔn)化的健康教育處方、生動(dòng)形象的健康教育圖片、病區(qū)健康教育知識(shí)宣傳欄、飲食模型等，可采用個(gè)別交流、集中傳授、媒體播放等多種形式，讓患者可以選擇自己喜歡的方式，接受感興趣的健康教育內(nèi)容。因此護(hù)理人員應(yīng)采取有效措施提高健康教育的質(zhì)量和效果。 二、優(yōu)質(zhì)護(hù)理對(duì)健康教育的要求 ? 一）健康教育應(yīng)優(yōu)質(zhì)、高效 ? 為患者提供優(yōu)質(zhì)、高效的健康教育是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理、落實(shí)護(hù)理工作責(zé)任制的必然要求。 健康教育的現(xiàn)狀 ? 三）健康教育內(nèi)容和形式相對(duì)單一 ? 我國(guó)目前的健康教育研究仍集中在疾病知識(shí)教育上，并且缺乏個(gè)性化健康教育策略，護(hù)理人員不能根據(jù)患者的病情、年齡、性別、心理狀況、生活習(xí)慣、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、所處的環(huán)境等制定有針對(duì)性、個(gè)體化的健康教育計(jì)劃，導(dǎo)致健康教育內(nèi)容簡(jiǎn)單、泛化，流于形式，護(hù)理人員對(duì)開(kāi)展健康教育的時(shí)機(jī)和方法把握不當(dāng)，患者收效不大。健康教育是一項(xiàng)集思維、判斷、抉擇于一體的護(hù)理活動(dòng)，需要護(hù)理人員融會(huì)貫通多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)并加以應(yīng)用。但據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)護(hù)理人員對(duì)健康教育的認(rèn)知不足，主要表現(xiàn)為健康教育觀相對(duì)落后，對(duì)健康教育的目的和重要性認(rèn)識(shí)不清，對(duì)健康教育的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，還未將健康教育的信念真正納入自身價(jià)值體系中，教育者的角色意識(shí)比較薄弱，缺乏自覺(jué)為患者提供健康教育的理念。對(duì)指導(dǎo)效果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，有記錄 ?指導(dǎo)效果良好 優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)是否落實(shí)到位 ? 醫(yī)院組織領(lǐng)導(dǎo) ? 臨床護(hù)理管理 ? 臨床護(hù)理服務(wù) ? 支持保障措施 院長(zhǎng)重視 ? 院長(zhǎng)重視 一把手工程 ? 全員參與 全院工程 ? 創(chuàng)新模式 護(hù)理精品工程 落實(shí)到位 保障優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作全面落實(shí) ?醫(yī)院黨政聯(lián)席會(huì)議的重要內(nèi)容 ?院長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)辦公 ?明確解決存在問(wèn)題的時(shí)間、部門(mén)、責(zé)任人 措 施 ?完善護(hù)理管理體系，護(hù)理管理有效運(yùn)行 ?提高護(hù)士待遇、同工同酬，穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍 ?加強(qiáng)外勤服務(wù)隊(duì)，保證護(hù)士在病區(qū)工作時(shí)間 ?完善制度流程 規(guī)范執(zhí)業(yè)行為 ?加強(qiáng)質(zhì)控 保證質(zhì)量 ?人性化服務(wù)舉措 ? 護(hù)士綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng) 全員動(dòng)員 ?行政科室：護(hù)理優(yōu)先（人力、財(cái)力、科教等） ?臨床科室：主動(dòng)支持、指導(dǎo)、配合 ?醫(yī)技科室：下收下送 ?后勤服務(wù)：下送下修 熱水供給 食堂提供飲食 實(shí)施治療護(hù)理 措施 （ 核心 ） 病人（中心） 實(shí)施病情觀察（前提） 提供健康指導(dǎo)（提升） 臨床護(hù)理工作內(nèi)容
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