教學(xué)計(jì)劃修訂說明(參考版)
2025-05-20 12:24本頁面
【正文】 第四部分：附件 ： （一）專業(yè)定位一覽表；（二）課程歸屬表 。教學(xué)計(jì)劃修訂前后近兩年，特別是從 2004 年下學(xué)期以來，有關(guān)人員為此付出了艱辛的勞動，建議學(xué)院參考其他學(xué)校計(jì)酬辦法，計(jì)算工作量，考慮適當(dāng)付酬。我院實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、師資缺口很大，而實(shí)踐性教學(xué)課時占總課時 40% 以上，建議配齊實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，開出、開滿實(shí)訓(xùn)課時，使新修訂的教學(xué)計(jì)劃成為可操作性的計(jì)劃，而不是一紙空文。在計(jì)劃修訂的過程中發(fā)現(xiàn)，一些系部因?yàn)榻萄惺抑魅螞]有確定，或確定了沒有發(fā)文，致使經(jīng)常變更教學(xué)計(jì)劃修改的負(fù)責(zé)人，彼此缺乏銜接，致使每次修訂都出現(xiàn)許多新的問題。我院教研室主要以專業(yè)為單位設(shè)置。 四、建議學(xué)院盡快下發(fā)教研室管理制度、文件，明確教研室機(jī)構(gòu)設(shè)置、明確教研室主任職責(zé)，讓教研室主任名正言順地開展工作，以高度的責(zé)任心把計(jì)劃修訂好。目前我院系部業(yè)務(wù)管理水平參差不齊，極少數(shù)系部領(lǐng)導(dǎo)對修訂教學(xué)計(jì)劃這種“牽一發(fā)而動全身”的工作缺乏認(rèn)識，甚至以多一事不如少一事的敷衍態(tài)度搪塞；有的來自媒體，對教學(xué)管理業(yè)務(wù)確實(shí)缺乏了解，盡管態(tài)度非常虛心，卻有待進(jìn)一步提高教學(xué)和教學(xué)管理水平；有的青黃不接，由剛畢業(yè)不久的從未上過課也沒有從事過相關(guān)業(yè)務(wù)工作的年輕老師負(fù)責(zé)修訂教學(xué)計(jì)劃，顯然力不能及。 二、各專業(yè)應(yīng)建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂、指導(dǎo)課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、教材和師資隊(duì)伍建設(shè)。 第三部分 教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行中需要解決的問題 教學(xué)計(jì)劃修訂完善的過程，同時也是一次學(xué)習(xí)提高過程。 ?。ㄈ┯行┯?jì)劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課時等安排有些牽強(qiáng)，為了達(dá)到占總課時 40% 的指標(biāo)，硬拼湊起來，實(shí)施起來會有一定的困難。 ?。ǘ┱n程結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)。 此外，計(jì)劃修訂過程中鍛煉和培養(yǎng)了管理隊(duì)伍。 ?。ㄈ?qiáng)調(diào)文理滲透和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。按照“以專業(yè)建設(shè)為龍頭，適當(dāng)兼顧學(xué)科建設(shè)”的基本思路，啟動了專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)的系統(tǒng)工程，以課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為突破口，帶動師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理制度建設(shè)和系（部）建設(shè)。 第二部分 修訂后的教學(xué)計(jì)劃主要特點(diǎn)和不足 一、修訂后教學(xué)計(jì)劃的主要特點(diǎn) 我院修訂后的教學(xué)計(jì)劃主要有以下幾個方面的特點(diǎn)： ?。ㄒ唬┗緦?shí)現(xiàn)了“三統(tǒng)一”“三明確”。 ?。ㄊ⒎磸?fù)修改的計(jì)劃匯總送院領(lǐng)導(dǎo)和專家終審。要求各專業(yè)負(fù)責(zé)人和系主任本著嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，仔細(xì)核對簽字后交教務(wù)處。根據(jù)初審的情況分別用書面形式對
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