教育教學(xué)常規(guī)管理工作調(diào)研報(bào)告(參考版)
2025-05-19 12:01本頁面
【正文】 5。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法。，提升教學(xué)意識(shí)。建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)——教導(dǎo)處——教研組——備課組四級(jí)校本教研管理體制，明確各級(jí)職責(zé)，責(zé)任分工到人，各級(jí)互相督促，全員參與，共同推進(jìn)校本教研工作；⑤突出五個(gè)環(huán)節(jié)。即提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教研能力；③狠抓三課落實(shí)。學(xué)校是教師專業(yè)成長的土壤。教師布置作業(yè)要從“質(zhì)”和“量”把關(guān)，學(xué)生方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣，書寫工整，按時(shí)完成。因此我們的課堂教學(xué)應(yīng)從以下四點(diǎn)考量和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是回歸學(xué)生原點(diǎn)；二是找準(zhǔn)教學(xué)的基點(diǎn)；三是把握課堂的支點(diǎn)；四是期待發(fā)展的遠(yuǎn)點(diǎn)。教學(xué)的藝術(shù)不在于展示教的本領(lǐng)，而在于促進(jìn)學(xué)的精彩。將常規(guī)工作落到實(shí)處，關(guān)鍵還是靠學(xué)校具體分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)樗麄兗仁菦Q策者，又是實(shí)施者，他們的思想決定著教師的專業(yè)成長，決定著教研活動(dòng)的實(shí)效。；有個(gè)別教師的教案不切合自己班級(jí)的課堂教學(xué)實(shí)際；有個(gè)別老師在批改作文時(shí)不夠仔細(xì)、評(píng)語過于簡單等現(xiàn)象。，比如：批改符號(hào)、評(píng)價(jià)方法等。學(xué)校雖然搞了一些校本教研活動(dòng)，但效果并不明顯。養(yǎng)成教育初見成效，學(xué)生逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)無紙屑，樓內(nèi)無跑跳，處處有禮貌，人人講團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)講安全”的良好行為習(xí)慣。一是校園整潔、美觀；二是班級(jí)文化布置個(gè)性化；三操場的文化長廊、樓梯間文化、走廊文化、辦公室文化布置特色鮮明。學(xué)校的課程管理、課堂管理、考試管理、教研活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有安排、有實(shí)施、有檢查、有總結(jié)、有記
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