【正文】 教學(xué)難點： 訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。體會錘煉文字的重要性。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累 。拓展二 教學(xué)目標(biāo)： ⒈回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 2．請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個啟發(fā)。 六、佳作賞評 1．每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。 五、小組評議， 互改 1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 四、試寫初稿，自行修改 1．要求書寫工整，語句通順。 三、閱讀提示，明確要求 1．學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。 2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng) 變的更美好。 五、總結(jié) 同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。 3．師生共同評議。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。 4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。 2．組 長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。 三、小組交流討論 1．明確小組討論的內(nèi)容（投影）。 2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。今天也讓我 們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。 3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。 三、情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)自主合作的參與意識，促進(jìn)語言能力的表達(dá)，提高寫作能 力。 ，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 ，培養(yǎng)自主合作的參與意識。 【板書設(shè)計】 小橋流水人家 景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美） 小橋流水人家 溪中捉魚蝦 故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情 事 橋上丟野花 （趣） 茶山摘茶葉 教后反思 ： 24 口語交際 摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。 五、整體總結(jié) 師生共同總結(jié)課文： 作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??（學(xué)生看板書回答）。 ⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。） 教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。） 再讀一讀有關(guān)的句子。 3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？ 讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點。 1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通 課文，初步感知課文大意。 導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。夕陽西下，斷腸人在天涯。 【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入揭題 出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙 【教學(xué)難點】： 領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式 【課前 準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價值觀 通過朗讀課文 ,體會作者的思想感情。 過程與方法 ，掃清字詞閱讀障礙。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 。 四、拓展延伸 回憶一下自己的童年生活，有 沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。桂花，已充盈她生活的全部空間。” ① 同是桂花，難道在不同的地方 香味就不一樣嗎？為什么？ ②表達(dá)了什么思想感情？ 母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍?！钡那榫?。 三、討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果 （ 1） 重點理解搖花時的樂趣： 為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”） 畫出“我”搖桂花的句子： ① 理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。 2） 默讀２～６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。 ３、默讀課文，思考： 1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。 ２、簡介作者： ３、介紹桂花： 二、出示自學(xué)指導(dǎo) １、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。 【課時安排】 一課時。 【教學(xué)重點】： 抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。 ，體會作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。 ,體會作者的思想感情。 。 填寫基本功。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。 ) 文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？ (開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。 △學(xué)習(xí)最后一段 齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？ (點明中心 ) 回顧全文，口頭概括本文的中心。 )現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？ (也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。他們就像這梅花一樣。 20 他們就像這梅花一樣。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。 “這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？教師范讀“臨別贈梅圖”一事。 a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。 （ 2）從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？ ① “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。 （ 1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。 （ 3）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。 （ 2）從“赤道吹來 的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。 (因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。 這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情?！背鲎酝蹙S的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？ “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。意思是：獨自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。 “獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！? （ 2）思考討論： ① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？ (老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。 六、談?wù)勼w會 學(xué)習(xí)第一件事。）對這個句子有什么疑問，可以提出來。 8 分鐘后看誰學(xué)得最好！ 四、學(xué)生開始自學(xué) 五、檢查自學(xué)情況。 同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。 三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。 體會外公對祖國深深的眷戀之情。 了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。 第二課時 一、導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。 (板書 : 送梅花巾 ) 小結(jié) 六、當(dāng)堂作業(yè) 抄寫本課生字、詞。 (板書 : 不能回國 ) 第四 (12 一 13 自然段 )：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 (板書 :讀詩落淚 ) 第二 (第 3 自然段 )：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。 （ 3）再讀課文，理清敘述的順序。 體會、討論理解詞語的含義： 畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕 檢測課文閱讀情況： （１）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。 檢測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞；板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者 讓學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯生字詞；板演后，學(xué)生集體糾正，師適時點撥。 說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？ 自學(xué)時間 8 分鐘。 說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？ 三、出示自學(xué)指導(dǎo)： 利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？ 二、 出示自學(xué)目標(biāo) 掌握課文生字詞。 板書課題。 教學(xué)難點 理解外祖父對梅花品格的闡述。 體會外公對祖國深深的眷戀之情。 理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物 思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 摘錄讓自己感動的詞句。 正確、流利、有感情地朗讀課文。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 背誦本首詞。 ⑵、教師提兩個關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況： 作者的“身”在那里？ 作者的“心”在那里？ 17 ⑶、學(xué)生再談體會。 ３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。 ⑵ 讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。 自學(xué)時間 8 分鐘。 三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo) 通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。 理解詩詞句的意思。 七、板書設(shè)計 16 秋思 見秋風(fēng) 意萬重 思鄉(xiāng)濃 說不盡 又開封 第三課《長相思》 一、導(dǎo)入、板書課題 １、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的《長相思》。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 １、把此詩改寫成一個小故事。 ㈢總結(jié)： 讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。 班級交流： 你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？ ㈡品讀古詩，感悟詩情 １、抓住重點詞句導(dǎo)讀： 體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。 指名試讀，指名評價，全班齊讀。 自學(xué)時間 8 分鐘。 三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo) 通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。 理解詩句的意思。 七、板書 設(shè)計 遠(yuǎn)望鐘山 泊船瓜洲 春綠江面 思鄉(xiāng)濃 見月思?xì)w 第二課時《秋思》 一、導(dǎo)入、板書課題 １、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的《秋思》。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。 學(xué)生口述。小組內(nèi)練讀，指名讀。 ６、小結(jié)： 你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。 ４、同桌之間互相讀與練說。 ３、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。 師：剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。 ２、學(xué)生交流自己的感悟。 ２、體會古詩思想感情，讀詩、背詩： 引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞、句中去體會思想感情。”），師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。n）” 反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。）重（ ch239。 四、學(xué)生開始自學(xué) 五、檢測學(xué)習(xí)情況 ㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收 獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（ ji224。 通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達(dá)的情感。 有感情地朗誦古詩并試背誦。 ２、板書：《泊船瓜洲》 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握本詩的生字詞。 教學(xué)難點： 體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者 表達(dá)方法。 三、情感、態(tài)度與價值觀 在朗讀中體會