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中國古代詩歌散文欣賞簡介及教學(xué)建議(參考版)

2025-05-17 13:33本頁面
  

【正文】 子曰: “ 由也,好勇過我,無所取材。賢哉,回也! ” ( 《 論語 ?雍也 》 )? 子曰: “ 道不行,乘桴游于海。? 五、孔子聽了冉有、公西華言其志之后,沒有發(fā)表意見,卻私下向曾皙談了自己的看法?!?子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 》“探究 ?討論 ”? 三、解釋下列虛詞的意義和用法。讀 《 論語 》 這一章,你覺得他是怎樣的一位老師?結(jié)合子路等人的回答,分別說說孔子和他的四位學(xué)生給你留下的印象。 …? …? 學(xué)習(xí)這類作品,我們不只是可以從中得到審美的樂趣,同時作者放開手腳自由自主的寫法,還能幫助我們減輕寫作時受拘束的心理和畏難情緒,我們應(yīng)從古代作家自由創(chuàng)作的精神中接受啟發(fā),用清新活潑的語言寫日常生活中的真實情感。 …? 二、感受其中的情趣。 …《 將進酒 》? 我們在欣賞李白這首勸酒詩時,要充分把握詩中句式的長短變化,韻腳的疏密轉(zhuǎn)換,在有感情、得法的誦讀中,體會詩人借著酒興,淋漓盡致抒發(fā)出來的不平之氣。 … …? 吟詠詩韻 我們在朗讀古典詩歌作品時,除了應(yīng)該掌握作品本身的聲律特點,更要細心揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化,在緩急、曲直的語調(diào)中,融入自己的感情,聲情并茂地朗讀、吟詠,以充分體現(xiàn)出作品的音樂美、情韻美。? 因聲求氣 中國古典詩歌無論是古體還是近體,都是很講究聲律的。在這種情況下,他們自己設(shè)計朗誦詩歌的意境,并且和聽眾針對某些問題進行討論:例如討論相似詩歌的不同風(fēng)格,以及他們?yōu)槭裁催x擇這種形式而不是其他形式去表現(xiàn)一定的含義,產(chǎn)生某種效果。? 邀請你的家人和朋友參加詩歌朗誦會。? 準(zhǔn)備一系列供討論的問題,以激發(fā)聽眾的興趣和參與的積極性,如可以一起探討詩歌的意思、格調(diào)、意圖和形式等。? 朗讀的同時可選擇運用一定的道具。? 將這首詩歌與相同作者的其他詩歌進行比較。有誰還記得陶淵明時代權(quán)勢最高的官吏?但我們卻永遠銘記住了一個歸隱詩人的詩篇?!? ? 陶淵明的傲氣高貴是眾所周知的,他追求 “采菊東籬下,悠然見南山 ”的恬淡生活; “登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩 ”;他 “不因五斗米而折腰 ”,清貧的生活卻給了他怡然自得的心境 ,獲得了生命的灑脫。你是在作詩,更是在傾訴悲苦的哀愁;你是在習(xí)文,更是在唱響激壯的豪情。他是中國詩史上的輝煌篇章,他是中國詩的代言人?。?二十七班 李哥棟)? 中國文學(xué)史上的驕傲: 炎涼的世態(tài),凍結(jié)了你熾熱的心靈;無奈的現(xiàn)實,朦朧了你明朗的笑臉。把酒望月,昨天他被風(fēng)風(fēng)光光迎進皇宮,今天他卻揮了揮衣袖,瀟瀟灑灑在外得自游蕩。? 狂放不羈酒中仙 :一星升起,他燦爛得是整個盛唐星空。 “詩仙 ”的稱號贈與他這個浪漫的詩人,真是再恰當(dāng)不過了。( 十四班 夏云云 )? “舉杯邀明月,對影成三人 ”他用浪漫主義詮釋了幻想的美麗,展現(xiàn)了虛無漂渺與空靈,讓我們在品味他的詩的同時,也在仙境遨游一番。淡淡墨痕,抒寫著前無古人的豪邁;滴滴香酒,浸潤著失落的雄心。在文學(xué)的長河里,你是一朵奇葩,你的詩,是這奇葩永久的芬芳,踏著水中的月華,你已遠航。 (二班 劉興華)4. “ 感 動 中國 ” 古代 詩 人 頒獎 辭寫作(探究、 應(yīng) 用) ? 豪放不羈的詩人 :誰能有飄逸自然的處世態(tài)度,誰能坦言憤世嫉俗的內(nèi)心之苦?他衣袂飄飄,騎白鹿于青崖間,放飛心靈,做人生的主宰。 朋友,無須時刻相伴,也能讓人生多一份精彩;人生無須有多少精彩,有一位知心的師長,便能銘記終生。是 “ 緣 ” 將我們連在一起。 —— 舒婷 雙桅船因海岸而安閑,海岸因雙桅船而精彩。 王維安在?問石泉,無語,只是默默流。 漫步林間,任身上映出松針的翠影,浮現(xiàn)出亙古的幽靜,任腳步下踏出輕快的步伐,與石泉流水對唱、和歌。松間明月朗朗照亮一彎純凈的心湖,一片菊花飄香的圣土。 —— 王維 一股清涼的氣息拂來,那是明月松間照的恬淡;一串淡遠的音符飄過,那是清泉石上流的潤澤。? 命制此題主要為了給高二選修課 《 中國古代詩歌散文欣賞 》 的學(xué)習(xí)提供一種借鑒。改寫要求在原文的基礎(chǔ)上,進行再創(chuàng)作。我希望你知道,雖然我的身遠在天涯,但我的心永伴你身邊。? 還記得
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