中國古代詩歌散文欣賞簡介及教學(xué)建議(參考版)
2025-05-17 13:33本頁面
【正文】 子曰： “ 由也，好勇過我，無所取材。賢哉，回也！ ” （ 《 論語 ?雍也 》 ）? 子曰： “ 道不行，乘桴游于海。? 五、孔子聽了冉有、公西華言其志之后，沒有發(fā)表意見，卻私下向曾皙談了自己的看法?！?子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 》“探究 ?討論 ”? 三、解釋下列虛詞的意義和用法。讀 《 論語 》 這一章，你覺得他是怎樣的一位老師？結(jié)合子路等人的回答，分別說說孔子和他的四位學(xué)生給你留下的印象。 …? …? 學(xué)習(xí)這類作品，我們不只是可以從中得到審美的樂趣，同時作者放開手腳自由自主的寫法，還能幫助我們減輕寫作時受拘束的心理和畏難情緒，我們應(yīng)從古代作家自由創(chuàng)作的精神中接受啟發(fā)，用清新活潑的語言寫日常生活中的真實情感。 …? 二、感受其中的情趣。 …《 將進酒 》? 我們在欣賞李白這首勸酒詩時，要充分把握詩中句式的長短變化，韻腳的疏密轉(zhuǎn)換，在有感情、得法的誦讀中，體會詩人借著酒興，淋漓盡致抒發(fā)出來的不平之氣。 … …? 吟詠詩韻 我們在朗讀古典詩歌作品時，除了應(yīng)該掌握作品本身的聲律特點，更要細心揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調(diào)中，融入自己的感情，聲情并茂地朗讀、吟詠，以充分體現(xiàn)出作品的音樂美、情韻美。? 因聲求氣 中國古典詩歌無論是古體還是近體，都是很講究聲律的。在這種情況下，他們自己設(shè)計朗誦詩歌的意境，并且和聽眾針對某些問題進行討論：例如討論相似詩歌的不同風(fēng)格，以及他們?yōu)槭裁催x擇這種形式而不是其他形式去表現(xiàn)一定的含義，產(chǎn)生某種效果。? 邀請你的家人和朋友參加詩歌朗誦會。? 準備一系列供討論的問題，以激發(fā)聽眾的興趣和參與的積極性，如可以一起探討詩歌的意思、格調(diào)、意圖和形式等。? 朗讀的同時可選擇運用一定的道具。? 將這首詩歌與相同作者的其他詩歌進行比較。有誰還記得陶淵明時代權(quán)勢最高的官吏？但我們卻永遠銘記住了一個歸隱詩人的詩篇?！? ? 陶淵明的傲氣高貴是眾所周知的，他追求 “采菊東籬下，悠然見南山 ”的恬淡生活； “登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩 ”；他 “不因五斗米而折腰 ”,清貧的生活卻給了他怡然自得的心境 ，獲得了生命的灑脫。你是在作詩，更是在傾訴悲苦的哀愁；你是在習(xí)文，更是在唱響激壯的豪情。他是中國詩史上的輝煌篇章，他是中國詩的代言人?。?二十七班 李哥棟）? 中國文學(xué)史上的驕傲： 炎涼的世態(tài)，凍結(jié)了你熾熱的心靈；無奈的現(xiàn)實，朦朧了你明朗的笑臉。把酒望月，昨天他被風(fēng)風(fēng)光光迎進皇宮，今天他卻揮了揮衣袖，瀟瀟灑灑在外得自游蕩。? 狂放不羈酒中仙 ：一星升起，他燦爛得是整個盛唐星空。 “詩仙 ”的稱號贈與他這個浪漫的詩人，真是再恰當不過了。（ 十四班 夏云云 ）? “舉杯邀明月，對影成三人 ”他用浪漫主義詮釋了幻想的美麗，展現(xiàn)了虛無漂渺與空靈，讓我們在品味他的詩的同時，也在仙境遨游一番。淡淡墨痕，抒寫著前無古人的豪邁；滴滴香酒，浸潤著失落的雄心。在文學(xué)的長河里，你是一朵奇葩，你的詩，是這奇葩永久的芬芳，踏著水中的月華，你已遠航。 （二班 劉興華）4． “ 感 動 中國 ” 古代 詩 人 頒獎 辭寫作（探究、 應(yīng) 用） ? 豪放不羈的詩人 ：誰能有飄逸自然的處世態(tài)度，誰能坦言憤世嫉俗的內(nèi)心之苦？他衣袂飄飄，騎白鹿于青崖間，放飛心靈，做人生的主宰。 朋友，無須時刻相伴，也能讓人生多一份精彩；人生無須有多少精彩，有一位知心的師長，便能銘記終生。是 “ 緣 ” 將我們連在一起。 —— 舒婷 雙桅船因海岸而安閑，海岸因雙桅船而精彩。 王維安在？問石泉，無語，只是默默流。 漫步林間，任身上映出松針的翠影，浮現(xiàn)出亙古的幽靜，任腳步下踏出輕快的步伐，與石泉流水對唱、和歌。松間明月朗朗照亮一彎純凈的心湖，一片菊花飄香的圣土。 —— 王維 一股清涼的氣息拂來，那是明月松間照的恬淡；一串淡遠的音符飄過，那是清泉石上流的潤澤。? 命制此題主要為了給高二選修課 《 中國古代詩歌散文欣賞 》 的學(xué)習(xí)提供一種借鑒。改寫要求在原文的基礎(chǔ)上，進行再創(chuàng)作。我希望你知道，雖然我的身遠在天涯，但我的心永伴你身邊。? 還記得
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