組織中的激勵問題ppt課件(參考版)
2025-05-15 12:49本頁面
【正文】 ? 1925年， AAUP和美國大學(xué)聯(lián)合會達(dá)成協(xié)議，正式建立了終身制。其中有個教授到了霍普金斯大學(xué)后發(fā)起建立大學(xué)教授的組織（美國高校教授聯(lián)合會 AAUP）來保護(hù)自己的利益。她對 Ross的譴責(zé)十分惱火，半夜里跑到校長家，勒令校長解雇這位教授?！? ? 飯店餐盤邊沿貼上廚師的號碼 ? 解釋 ? 氣象臺不敢擔(dān)負(fù)責(zé)任？ ? 新制度學(xué)派：生產(chǎn)責(zé)任制 小結(jié)：什么決定著報酬形式？ ? 什么決定著報酬形式？ ? 計件工資、計時工資、固定工資、提成？ ? 能否準(zhǔn)確測量產(chǎn)出、時間 …… ？ ? 哪種報酬形式的激勵性最強(qiáng)？ 終身制？（法官和教師） ? 經(jīng)濟(jì)學(xué)的解釋 ? 工作成果難以測量； ? 工作成果難以在短時間內(nèi)完全呈現(xiàn)； ? 自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性尤其重要 ? 社會學(xué)的解釋：利益政治過程 ? 20世紀(jì)初，斯坦福大學(xué)的 Ross教授，對美國當(dāng)時的鐵路建設(shè)和金本位制度提出了嚴(yán)厲批評。” ? 平衡激勵的原則 ? 每個代理人基本都是從事多項工作，有多個考核指標(biāo) ? 激勵差異必然導(dǎo)致注意力分配的差異，進(jìn)而導(dǎo)致工作任務(wù)的偏重 ? 鎮(zhèn)長：公糧征收、社會治安、計劃生育 ? 市長： GDP、社會治安、市容市貌 …… ? 教授：教學(xué)、科研 ? “教書不好可能會傷害你，但是教書很好不會幫助你。第六講 組織中的激勵問題 書本結(jié)構(gòu) ? 前五講：搭建“比較理論研究”框架 ? 后五講：理論思路在具體領(lǐng)域中的應(yīng)用 ? 通過研究具體的問題來幫助我們了解不同理論邏輯是如何解釋問題的 ? 了解組織管理研究的前沿研究 需要解釋的組織現(xiàn)象 1 ? 為什么留不住人才？ ? 波伯，一位負(fù)責(zé)工藝技術(shù)的副總經(jīng)理；花費(fèi)大量心思培養(yǎng)了一批人才，但他們最終都離開了 ? 1970年代，波伯自己也離開了原公司，并創(chuàng)辦了一家生產(chǎn)同類產(chǎn)品的公司 ? 波伯的反思 ? 組織內(nèi)部設(shè)計的等級制度是問題的根源 ? 等級制度誘使科技人員關(guān)心自己在等級制度中的晉升問題，而不再是自己的技術(shù)職責(zé) ? 嚴(yán)格的等級制度對技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)管理非常不利 ? 員工離職很大程度上源于基于等級制度的比較 ?等級制度使人們產(chǎn)生了自我期待，與他人相比，自己的現(xiàn)實經(jīng)歷如與之前的期待不符，就成為他們離開公司的動因 ? 波伯反思后的實踐 ? 創(chuàng)辦自己的公司 ?制造熱動力的軸承等機(jī)械設(shè)備，是美國該行業(yè)中的第二大公司 ? 公司內(nèi)部不設(shè)置任何等級制度 ? 沒有經(jīng)理、沒有監(jiān)工 ? 任何雇員一進(jìn)入公司都是一個普通成員 ? 人們按工作需
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