家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)資料(參考版)
2025-05-15 12:03本頁面
【正文】 這種嘲諷非但不能推進(jìn)教育，反而有將教育推向死胡同的危險(xiǎn)。用“暴發(fā)戶”思維對(duì)待教育，不但顯示不了教育的尊貴，倒顯出了教育的可悲。這段時(shí)光不是用錢可以買來的。別總說自己沒有時(shí)間和孩子在一起，時(shí)間是擠出來的?！痹趺磿?huì)這樣？那是孩子人生中最快樂的一段時(shí)光，為什么要“熬”過去？ 我們養(yǎng)育孩子到底為了什么？為了讓自己吃苦？為了讓自己有點(diǎn)事做，好去擔(dān)心他們升學(xué)的事？為了陪他到11點(diǎn)鐘才睡？我們?cè)趺茨茏鲞@樣的傻事呢？ 其實(shí)，我們要學(xué)會(huì)享受孩子，也讓孩子享受我們。任何一方面作用不利，都會(huì)影響這個(gè)工程的有效性。應(yīng)該說，這兩者是互動(dòng)的，相互影響的關(guān)系。當(dāng)然，我們不能機(jī)械地說一個(gè)人有了好的習(xí)慣，他的人格就一定是健康的。良好習(xí)慣的積累和深化有可能是構(gòu)成健康人格的基礎(chǔ)。但這個(gè)要求至少要從三歲以后開始，因?yàn)槿龤q以前的孩子，他的年齡特點(diǎn)就是自我，你要求他和別人一起玩是做不到的，他玩著玩著就又自己去玩了。如果要求不合理，不符合年齡特點(diǎn)，孩子就做不到，那么想讓他培養(yǎng)成相關(guān)的人格特征也是不可能的。所以，提出不同年齡階段習(xí)慣的不同層次、不同操作要求，是本次研究中非常重要的內(nèi)容之一。有了這樣比較細(xì)致的要求和層次，就比較好培養(yǎng)了。從收玩具到做事有始有終，再到責(zé)任心，這樣就形成了人格五大塊中的一塊。從這三個(gè)階段來看，同一個(gè)習(xí)慣，在內(nèi)容、水平、要求上都有不同，越來越高?！ 〖?xì)化習(xí)慣的要求才能更好地形成人格 第一次接觸到如此多的習(xí)慣分類，讓我從對(duì)習(xí)慣的籠統(tǒng)概念中走出。我們本次研究主要以少年兒童為對(duì)象，重視基本習(xí)慣和時(shí)代性習(xí)慣的研究。比如，做事有計(jì)劃就不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作習(xí)慣了，而是智慧型習(xí)慣。幾乎所有人際交往的技巧都是讓人們?cè)谧鹬貏e人的過程中獲得別人的尊重。所以合作就是比較具有時(shí)代性的好習(xí)慣。比如認(rèn)真做事就是哪個(gè)時(shí)代都提倡的習(xí)慣，是基本的習(xí)慣?，F(xiàn)在我們提出20個(gè)字的社會(huì)公德，即愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。中國城市獨(dú)生子女人格具有五大健康人格：充滿信心、樂于助人、渴望友誼、積極尋求發(fā)展、興趣廣泛，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他們具有一些人格缺陷，比如在伙伴交往中容易傷害別人、勤勞節(jié)儉較差、學(xué)習(xí)興趣缺乏等。基本上就這些方面吧，當(dāng)然面對(duì)不同年齡的學(xué)生，這些習(xí)慣還要細(xì)化?！ ∵@是成功現(xiàn)代人的重要品質(zhì) 21世紀(jì)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該有下面幾點(diǎn)：；；、集思廣益、合作交流的習(xí)慣。在做人方面我們提互相幫助，在這里我們從做事的策略出發(fā)，要善于與他人合作去完成比較困難的工作；第六，要善于利用資源和開發(fā)資源?！?做事應(yīng)該具備的好習(xí)慣？做事方面，很重要的一條就是要有計(jì)劃，要有始有終。另外，我把誠信等也放在了這里；；；；，要言行一致；，有積極的心態(tài)。它的特點(diǎn)就是雙向的愛，既能接受愛也能付出愛?！ ∠肫鹆嗣夏溉w的故事，如今，父母在家里給孩子做個(gè)好榜樣，就用不著遷來遷去了。比如多數(shù)知識(shí)分子家庭的孩子比較愿意買書看，其實(shí)父母未必有意培養(yǎng)了孩子這個(gè)習(xí)慣，而是因?yàn)樗母改缚偸窃诳磿?、買書，這樣孩子漸漸就模仿而成了。另外一個(gè)是模仿性?！ 〉湍昙?jí)孩子具有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是可塑性，尤其在6歲12歲期間更是這樣，因?yàn)樗幱诎l(fā)展當(dāng)中。但它表現(xiàn)在一個(gè)人的道德上。像你剛剛說的那些情況，他們雖然成績(jī)好，但在人格上是有缺陷的。 其實(shí)，人格有一個(gè)最高點(diǎn)，也有一個(gè)最低點(diǎn)，我們的研究就是要從習(xí)慣入手，慢慢改掉這些不健康的人格，培養(yǎng)健康的人格。 第一是開放性，包括：具有想像、情感豐富、審美、求異創(chuàng)造、智慧等； 第二是責(zé)任心，包括：勝任工作、公正、有條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎克制等； 第三是外傾性，包括：熱情、社交、果斷、活躍、冒險(xiǎn)、樂觀等； 第四是宜人性，包括信任、直率、利他、依從、謙虛、移情等； 第五是情緒穩(wěn)定性，包括焦慮、敵對(duì)、壓抑、自我意識(shí)、沖動(dòng)、脆弱等?！ ”匾獣r(shí)也需要用體罰，當(dāng)然，一定是父母的理智行為，而不是沖動(dòng)行為?！ √幜P？三思而后行：多數(shù)父母對(duì)孩子的教育相當(dāng)重視，并且做到了事前的教育和溝通，然而孩子難免會(huì)疏忽、遺忘了父母的叮嚀，此時(shí)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蚴翘幜P將會(huì)幫助父母有效管教孩子。一旦孩子能夠清楚地接受你灌輸?shù)挠^念，并且確實(shí)做到，處罰行為自然就沒有存在的意義與價(jià)值?！皽贤ā敝卦谑虑暗母嬷c說明?！ 『昧?xí)慣容易養(yǎng)成，壞習(xí)慣也容易養(yǎng)成，家長(zhǎng)一定要耐心地幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，注意觀察孩子，免得孩子在不經(jīng)意中養(yǎng)成不良習(xí)慣。為了養(yǎng)成好習(xí)慣，我每做一次，就對(duì)自己說：纏上一股，又纏上一股！。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。他說：習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時(shí)間不一樣，因此我把它確定為一個(gè)月。過了這一關(guān)，坦途就在眼前。從記憶的角度講，人也需要不斷復(fù)習(xí)析建立的好習(xí)慣，要求強(qiáng)化它?！?關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月：我們常說萬事開頭難，一個(gè)新習(xí)慣的誕生，必然會(huì)沖擊相應(yīng)的舊習(xí)慣，而舊習(xí)慣不會(huì)輕易退出，它要頑抗，要垂死掙扎。習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意剛?cè)嵯酀?jì)，在堅(jiān)持的同時(shí)，有一定的靈活性。這么多習(xí)慣在培養(yǎng)的時(shí)候要統(tǒng)籌安排，分清主次，明確先后，有步驟地去培養(yǎng)?！ ∧蔷褪钦f，這種懲罰意義不大了嗎？ 習(xí)慣是個(gè)龐大的體系，像大樹一樣根、干、枝、葉。處罰本身無意義：教育心理學(xué)家表示“短時(shí)間內(nèi)的抑止是會(huì)對(duì)孩子造成一定傷害的錯(cuò)誤行為”，除此之外，處罰行為本身并無太大的意義。
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