家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)資料-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ?！ ?．合理地組織記材料，盡量使前后相鄰的學(xué)習(xí)內(nèi)容截然不同，以減少抑制作用的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)記錯(cuò)第一個(gè)詞和第二個(gè)詞，第二個(gè)詞以后，錯(cuò)誤見多。第十二個(gè)詞的情形就和第二個(gè)詞一樣，錯(cuò)誤極少。在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，要注意休息，休息時(shí)間最好是10~15分鐘，這樣又增加了開頭和結(jié)尾的機(jī)會(huì)。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法沒(méi)有隨之改變，或者暴露出不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與欠缺的學(xué)習(xí)方法。能處理好學(xué)習(xí)、娛樂(lè)與交友的關(guān)系，不在其他事情上耗費(fèi)時(shí)間。有態(tài)度積極的同仁，相信老板會(huì)感到非常地高興，并不惜卷袖鼎力相助。 這三點(diǎn)常常是事情無(wú)法完成的主要理由，那么我們現(xiàn)在換個(gè)角度，試看這么想： 1.孩子從此再?zèng)]有將自己的事“分?jǐn)偂苯o大人。剛上學(xué)的孩子坐不住板凳是正常現(xiàn)象。少男少女對(duì)自身性發(fā)育的無(wú)知，可能導(dǎo)致青春期一系列心理障礙。每一位父母只要比孩子高明一點(diǎn)點(diǎn)，就可以做一個(gè)好園丁，抓住這青春加速成長(zhǎng)的關(guān)鍵期?！ ∵@比“羅嗦”和“嘮叨”好多了，而且還可以讓孩子有個(gè)規(guī)則意識(shí)。刺激控制——從源頭改造不良因素自我控制——好孩子能吃眼前虧而一般人所理解的懲罰，不僅有希望行為停止的含義，還包括某種報(bào)償或報(bào)復(fù)的因素，被看作是做錯(cuò)事的應(yīng)得的，因此還包含了倫理的和道理的內(nèi)涵?！ ∵m當(dāng)?shù)睦渎淇梢宰尯⒆又雷约哄e(cuò)在什么地方并加以改正，但要注意不能持續(xù)時(shí)間過(guò)久，否則給孩子的壓力太大，孩子弱小的心靈也容易受到較大的傷害。正懲罰的定義：行為之后跟隨著一個(gè)刺激物的出現(xiàn)，作為結(jié)果，這個(gè)行為行為將來(lái)發(fā)生的可能性減少。（2）過(guò)度補(bǔ)償：改變和恢復(fù)問(wèn)題對(duì)環(huán)境造成的影響。但是不能打孩子。它可以是學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，也可以是健康上的習(xí)慣、消費(fèi)上的習(xí)慣、與人相片的習(xí)慣等。所以，頭三天要準(zhǔn)備吃點(diǎn)苦，要下工夫，要特別認(rèn)真。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會(huì)越來(lái)越粗，終于有一天，會(huì)粗到牢不可破。 在游戲中、在日常交往中、在經(jīng)意與不經(jīng)意中與孩子經(jīng)常溝通是非常重要的幫孩子健康成長(zhǎng)的方式?！ ×?xí)慣與道德相輔相承：但事實(shí)上人的人格、道德、品德、習(xí)慣是有聯(lián)系的，而且有很密切的聯(lián)系。小孩子的習(xí)慣形成有很多是模仿形成的，家庭和老師潛移默化的作用很大，但許多家庭和老師不太注意這一點(diǎn)?！ ×己眯膽B(tài)由此開始。 許多優(yōu)秀學(xué)生都有這樣深刻的體會(huì)?；拘缘牧?xí)慣，就是那些哪個(gè)時(shí)代都倡導(dǎo)的習(xí)慣。還可以分為積極的和消極的習(xí)慣；個(gè)性化習(xí)慣和社會(huì)性習(xí)慣。要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，在小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)，我們就要求他在教師的幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，從而解決問(wèn)題；到四年級(jí)至六年級(jí)，同時(shí)是養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，我們就要求他根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比和猜測(cè)，發(fā)展初步的、合情的推理能力；在初中年齡階段，要求學(xué)生收集、選擇、處理信息，并作出合理的推斷和大膽的猜測(cè)?！ 男∨囵B(yǎng)好的習(xí)慣，會(huì)使孩子在不知不覺(jué)中接受它、習(xí)慣它；而不是在不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成后再改正，那就要難多了?！ ?duì)孩子的教育要符合孩子的身心發(fā)展的規(guī)律，這一點(diǎn)是非常值得我們注意的。人格中有些東西和習(xí)慣沒(méi)有太大關(guān)系，比如沖動(dòng)、脆弱等。我最驕傲的是我給我孩子的時(shí)間是同事和朋友中最多的。別用“暴發(fā)戶”思維對(duì)待教育這首先是教育常識(shí)的可悲。某市一位家長(zhǎng)近日在當(dāng)?shù)孛襟w上刊登了一則招聘啟事，不僅開出輔導(dǎo)費(fèi)每天500元的天價(jià)，還有上重點(diǎn)院校有30萬(wàn)元的巨獎(jiǎng)，希望藉此能找到使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)突然提高的“高人”。 是啊，“熬”的心態(tài)和“享受”的心態(tài)是多么不一樣??！家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)場(chǎng)合不同，可能在角度上會(huì)有所不同，但是總體要求是一樣的?！ 『献髁?xí)慣，小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)，我們要求他具有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)；到了四年級(jí)至六年級(jí)，要求他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)與他人合作；到了初中，要求他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到與他人合作的重要性?！ ∽尯⒆佣米鹬貏e人就是尊重自己。每個(gè)人的資源都不一樣，善于利用他人的資源，善于開發(fā)自身的資源和潛能。 習(xí)慣培養(yǎng)要有時(shí)代性做人方面要做到幾個(gè)學(xué)會(huì)：。所以我們?cè)谛稳葸@些人的時(shí)候會(huì)說(shuō)他缺德、沒(méi)有修養(yǎng)?！纠碚撎斓亍苛己昧?xí)慣是構(gòu)成健康人格的基礎(chǔ) 人格分為5個(gè)方面來(lái)描述。 以溝通取代處罰：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論父母是否選擇使用處罰的手段，“事前溝通”都是教育的基本原則，而“溝通”和“處罰”都可以達(dá)到教育孩子的目的?！ ×?xí)慣仿佛像一根纜繩，實(shí)際上，這是著名教育家曼恩說(shuō)的一句名言，許多習(xí)慣的培養(yǎng)都受益于它。但千萬(wàn)不要一靈活，把原則也靈活掉了。負(fù)懲罰——溫柔地冷落孩子我經(jīng)常用這個(gè)原則，效果最好。行為心理學(xué)認(rèn)為，人的行為是受客觀環(huán)境支配的，不是個(gè)人的主觀意志。依賴外在控制有兩個(gè)缺點(diǎn)，一方面有些行為是教育者不宜監(jiān)控的，另一方面容易造成孩子在父母面前一套行為表現(xiàn)，在別人面前或者獨(dú)處時(shí)是另一套行為表現(xiàn)。行為心理學(xué)把環(huán)境表述為“刺激”，它認(rèn)為某個(gè)刺激能使孩子產(chǎn)生相應(yīng)的行為，而另一刺激就不會(huì)引起相同的反應(yīng)。這種等碼（即“代幣”）就像電子游樂(lè)場(chǎng)用來(lái)代替硬幣的銅板，孩子的每一次好行為都可以得到一枚“代幣”，當(dāng)積累到一定數(shù)目就可以換取某種獎(jiǎng)勵(lì)，這就是“代幣法”。順應(yīng)，才是因勢(shì)利導(dǎo)的科學(xué)態(tài)度和家教上策；順應(yīng)，才可能被孩子視為朋友。父母要將孩子作為寶貴的家庭資源，在情感交流上親子之間要力爭(zhēng)達(dá)到信息平衡，放棄自以為永遠(yuǎn)正確的居高臨下的姿態(tài)，向孩子學(xué)習(xí)。青春期被稱為疾風(fēng)暴雨的時(shí)期，也是人生發(fā)展的危險(xiǎn)期。家長(zhǎng)的要求
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