小學英語教學案例分析10(參考版)
2025-05-15 05:53本頁面
【正文】 光榮榜的重要價值就在于它全面、詳盡地記載了學生在各個方面的表現(xiàn)，這是任何小紅花或五角星所不能代替的，因為那些都模糊了學生各個方面的表現(xiàn)。為了能調動孩子的積極性，為了能激發(fā)孩子各個方面的內在潛能，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，也為了老師能更全面地了解學生，各個方面采用不同的標志代替，如：在課堂上積極舉手、大膽發(fā)言或提出獨特見解的發(fā)給小紅花 ；課堂遵守紀律的發(fā)給五角星；英語小品表演出色的發(fā)給小蘋果；各項作業(yè)完成優(yōu)秀的給個A等等。那么光榮榜包含哪些內容、如何獲得、又有什么作用呢？光榮榜所包含的內容很多，有課堂表現(xiàn)、課堂紀律、英語小品表演、書寫作業(yè)、家庭作業(yè)、單詞聽寫、英語口語等，還包含各類英語比賽，如：英語故事比賽、英語小報、手工制作、英語書法比賽、英語小品比賽，英語卡拉OK比賽等等。光榮榜___________ 同學：祝賀你在英語學科 ___________ 方面表現(xiàn)優(yōu)秀(進步顯著)，特發(fā)此狀。總之，評價活動不應該太夸張地占有教學時間，而應該追求評價與教學過程和諧融合。分析：教師這樣做不妥。一會兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說：“小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準了，這片楓葉就這給誰了。得到小紅花的小朋友，小手擺弄著獎品，轉臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進別人的聲音。開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。而設計任務時，教師尤其要注意任務的設計不脫離學生的實際和認知水平，盡可能做到生活化?；A教育階段的英語課程是一種以掌握英語知識與技能、提高語言實際運用能力為目的的學習活動，是一種典型的實踐類課程。 教師還將貼好的平面圖貼在班級的墻壁上。 小組內學生根據(jù)貼好的平面圖向其他學生介紹自己學校的場所（如This is the puter room），鼓勵學生用他所學語言進行創(chuàng)造性表達。如有不同之處，學生自己討論，并進行適當?shù)男拚?91。191。貼一貼案例：這是一堂四年級的課，教學playground, teacher’s office, art room...這些詞，教師在鞏固這個環(huán)節(jié)設計了以下一項任務：191。這位教師關注來自學生的信息和課堂隨時出現(xiàn)的情況，并及時加以利用，增強語言的真實性，使它成為教學的有機組成部分。（關注學生）分析：這樣做的
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