智力與創(chuàng)造力ppt課件(參考版)
2025-05-15 03:07本頁面
【正文】 成功關鍵 ?禁止批評 ?追求數(shù)量 ?推遲評判 58 基本程序 1. 確定議題 2. 會前準備 3. 確定人選 4. 明確分工 5. 規(guī)定紀律 6. 掌握時間 59 ?遠距離聯(lián)想能力訓練；紙 土、鳥 書、 度假 捐款 ?圖形想象訓練； ?擺脫思維定勢； ?變熟為生訓練。 55 吉爾福特創(chuàng)造力測驗量表 非常用途測驗：列舉出某種物體通常用途之外的非常用途（磚、報紙 ……） 比喻解釋測驗：填充意義相似的幾個句子（這個女人的美貌已經是秋天，她 ） 后果推理測驗：列舉某種假設事件的所有不同結構（如果人們不需要睡眠，會發(fā)生什么結果？） 故事命題測驗：寫出一個段故事情節(jié)的所有適合標題（冬天到了，一個百貨商店的新售貨員忙著銷售手套，但他忘記了手套應該配對出售，結果商店最后剩下 100只左手手套。 50 四、影響智力發(fā)展的因素 51 四、影響智力發(fā)展的因素 遺傳 環(huán)境 ?產前環(huán)境 ?家庭（教養(yǎng)類型） ?學校 ?社會 個人努力 遺傳決定智力發(fā)展的最高程度 環(huán)境決定智力發(fā)展的實際程度 52 第四節(jié)、 創(chuàng)造力及其培養(yǎng) 一、創(chuàng)造力內涵 ?根據(jù)一定目的，運用已知信息，產生出某種 新穎、獨特、有社會或個人價值的產品 的能力 二、發(fā)散思維和集中思維 ?需要重視發(fā)散思維的培養(yǎng) ?評估標準 EG： 紅磚的用途 流暢性：產生觀念的數(shù)量多少 變通性：靈活性 獨特性：不走尋常路 53 三、創(chuàng)造力 與智力的關系 ?高智力是高創(chuàng)造力的必要條件 ,而非充分條件 54 創(chuàng)造力與智力 1. 低智力的人不可能有高的創(chuàng)造力； 2. 高智力的人既可能有高的創(chuàng)造力，也可能有低的創(chuàng)造力； 3. 低創(chuàng)造力的人七智力水平可能高，也可能低。 如果人們拒絕接受他們，戲弄嘲笑他們，他們會很敏感并受到傷害 如果我們愛他們，接受他們，他們也會熱情回應。 低常兒童往往對周圍自然環(huán)境和社會環(huán)境感到不適應 ， 不能從事簡單勞動 ， 生活自理能力很差 ，在學校學習跟不上等 。心理學根據(jù)三個方面來確定低常兒童 判斷標準 。 44 （一）智力超常兒童 超常兒童是指兒童的智力發(fā)展顯著地超過同年齡常態(tài)兒童的水平 ， 或具有某方面突出發(fā)展的特殊才能 ， 能創(chuàng)造性地完成 某種或 多種活動的兒童 超常兒童的心理結構，不僅應該包括優(yōu)異的智力與創(chuàng)造力，還應包括良好的個性傾向和人格特質 45 對智力超常兒童的誤解 1. 超常者往往是奇特的人，社會能力較差 2. “早熟早衰”，超常兒童在成人期往往會失敗 3. 頭腦聰明者通常體質差，身體虛弱。一般在 18歲到 25歲之間，智力的發(fā)展達到高峰； 穩(wěn)定階段：在成人期，智力表現(xiàn)為一個較長時間的穩(wěn)定保持期，可持續(xù)到 60歲左右； 衰退階段：進入老年期（ 60歲以后），智力的發(fā)展表現(xiàn)出迅速下降現(xiàn)象，進入衰退期。 ? 就同一名兒童來說，隨著年齡的增長，其智商亦不是一成不
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1