智力與創(chuàng)造力ppt課件(參考版)
2025-01-16 11:39本頁(yè)面
【正文】 ? 學(xué)校教育： ? 社會(huì)：現(xiàn)代社會(huì)教育機(jī)構(gòu) 59 培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑和方法 ? 創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境 ? 社會(huì)文化 ? 家庭 ? 學(xué)校 ? 實(shí)施教育創(chuàng)新 開展創(chuàng)新教育 ? 改革評(píng)價(jià)機(jī)制 ? 改革現(xiàn)有課程 ? 重視健康人格的培養(yǎng) ? 培養(yǎng)非邏輯思維能力 60 ? 開發(fā)個(gè)體創(chuàng)造力的具體方法 ? 智力激勵(lì)法（腦風(fēng)暴法或腦轟炸法） ? 聯(lián)想法 ? 展開性思維訓(xùn)練 61 THE END 。 ? 力求成功者比避免失敗者更適合進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，有更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，能有所創(chuàng)新和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。任何一方面存在不足，都足以影響個(gè)體的創(chuàng)造過(guò)程。 57 問(wèn)題解決能力 ? 創(chuàng)造發(fā)明就是問(wèn)題解決過(guò)程，是一種具有創(chuàng)新意義、超乎尋常的問(wèn)題解決錯(cuò)成，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、組織問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。 ? Hayers（ 1989）對(duì)著名的音樂(lè)家進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，僅有 3/500的杰出樂(lè)曲是在作曲家職業(yè)生涯的前十年中完成的。 從許多跟蹤調(diào)查研究中， 我們也不難發(fā)現(xiàn) ， 在校期間成績(jī)突出的學(xué)生 ，十幾年后甚至是幾十年后在其工作領(lǐng)域中也并無(wú)多少創(chuàng)新和建樹 ， 相反 ， 一些成績(jī)并不十分突出的學(xué)生 ， 工作上卻有較顯著的技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造 。 上述關(guān)系表明，智力是創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件．創(chuàng)造性不僅與知識(shí)技能、智力有關(guān)，還與人格有密切關(guān)系。 c、 低創(chuàng)造性的智商水平可能高 ， 也可能低 。 54 創(chuàng)造性與智力 a、 低智商不可能具有創(chuàng)造性 。 53 從不同的心理學(xué)角度看創(chuàng)造力 ? 認(rèn)知心理學(xué)視角 ? 智力：智力是創(chuàng)造力的必要條件 ? 知識(shí)：豐富的經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)、卓越的專長(zhǎng)，才能產(chǎn)生新疑獨(dú)到的解決問(wèn)題的方法。 ? 有充沛的精力、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的高忍耐力、信任自己控制結(jié)果的效力，承受孤獨(dú)等。 52 從不同的心理學(xué)角度看創(chuàng)造力 ? 人格心理學(xué)的視角： 關(guān)注創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征。 ? 創(chuàng)造力與靈感：偉大的創(chuàng)造往往突然產(chǎn)生于偉人的頭腦。 49 50 第二節(jié) 創(chuàng)造力與教育 51 創(chuàng)造力的含義 紐厄爾和西蒙強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性成果對(duì)思維者與社會(huì)都是 新穎而且有價(jià)值 。 ? 離差智商公式： IQ＝ 100＋ 15Z ? 離差智商的缺點(diǎn)：容易造成對(duì)智力絕對(duì)水平的誤解，始終不變。 ? 韋克斯勒編制的韋克斯勒智力量表就能測(cè)量比較廣泛的能力。 46 韋克斯勒智力量表 ? 斯坦福 —比納量表是對(duì)人的智力狀態(tài)的綜合測(cè)量，只能給一個(gè)總的智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)。學(xué)齡兒童智力量（ WISCR），適用6~16歲， 1986年林傳鼎和龔躍先各自對(duì)此量表進(jìn)行修訂，稱為為為韋氏兒童智力量表中國(guó)修訂本（ WISCCR）和中國(guó) 韋氏幼兒智力量表（ CWYCSI）。它分成人量表，學(xué)齡兒童量表和學(xué)前兒童量表。 實(shí)齡 CA） 100 ? 比率智商的缺點(diǎn)：智力發(fā)展到一定階段必然下降，與實(shí)際不符。 ? 智商（推孟提出）：也稱智力商數(shù)，用 IQ表示。目前，國(guó)內(nèi)外使用的一些智力量表就是在其基礎(chǔ)上修訂、發(fā)展起來(lái)的。所測(cè)對(duì)象是 311歲兒童 ,它是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)量表 ,共包括30個(gè)題目。 ? 知道什么時(shí)候以何種方式來(lái)運(yùn)用成功智力的三個(gè)方面，要比僅僅是具有這三個(gè)方面的素質(zhì)來(lái)得更為重要。 42 三種 能 力之間的關(guān)系 ? 創(chuàng)造性能力幫助人們從一開始就形成好的問(wèn)題和想法，分析性能力用來(lái)發(fā)現(xiàn)好的問(wèn)題解決的方法，實(shí)踐性能力則可將思維及其分析結(jié)果以一種行之有效的方法來(lái)整合實(shí)
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