創(chuàng)新教育理念走在課改前沿(參考版)
2025-05-14 23:54本頁面
【正文】 10。我們決心乘著“一創(chuàng)雙優(yōu)”的東風(fēng)，創(chuàng)新教育理念，不斷深化教學(xué)改革，用智慧和汗水把我們的學(xué)校建設(shè)的更加美麗和諧，用我們的肩膀托起學(xué)生成才、教師成名的平臺，用良心和責(zé)任讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長滿意。愿我們都能成為學(xué)生心中份量最重的那一位老師！作為一個教育人，我們沒有豪言壯語，也不幻想一夜之間成就驚天動地的大事業(yè)，更不希冀功名利祿。學(xué)生會感覺教師就是他們的朋友，就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。這些似乎與教育沒有關(guān)系，但它們能增強學(xué)生對老師的感情，提高教師的親和力。在平常、平凡的生活細(xì)節(jié)中，在教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微處，注意一些小技巧也可以幫助教師提高親和力。在突發(fā)事件面前，不能因感情沖動失去常態(tài)，而要控制自己的情緒，保持平靜的心境，有分寸、有節(jié)制、有辦法地處理問題，做到以理服人，以情動人。八、寬容與自控。鼓勵會給學(xué)生提供較多的心理安全，不然，學(xué)生會由于害怕被別人發(fā)現(xiàn)自己的錯誤而隱藏真實思維和情感體驗。七、鼓勵。教師不要吝嗇贊美的語言，抓住一切可能的機會表揚學(xué)生。學(xué)生都有得到肯定和贊賞的心理。放下架子作自我批評，學(xué)生就會覺得你是真誠的、通達的，親和力就會向健康方向發(fā)展，同時也使學(xué)生學(xué)會了自我批評、自我完善。教師要勇于面對自己，不帶虛偽和造作地把自己的精神世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。五、真誠與自我批評。教師要善于抓學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橐獙W(xué)、樂學(xué)。教師要熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，并在教學(xué)活動中保持激情和熱情。若教師在學(xué)生面前擺出一副冷面孔，自然不會具有親和力，只會拒人于千里之外。微笑不僅要表現(xiàn)在生活中，還要表現(xiàn)在教學(xué)中。三、微笑。把學(xué)生當(dāng)成大寫的人，當(dāng)作自己的親密朋友，尊重學(xué)生的人格，才能形成和諧、民主、平等的師生關(guān)系。二、平等與尊重。一、師愛。教師有親和力，學(xué)生對教師的接納程度就高，教師的言行就會更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感生活；學(xué)生就能在寬松和諧的環(huán)境中積極響應(yīng)，主動思考，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。第五、 提升教師親和力親其師，則信其道。延伸點的充分利用，就會把學(xué)生的視野引向到了無限的空間，學(xué)生的積極性、主動性也充分地展示出來。課中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時補充相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，將課堂上學(xué)到的知識，有機地融入到學(xué)生真實的生活中，將課堂與生活“鏈接”，讓學(xué)生不僅學(xué)得輕松，還要學(xué)得深入。教師在教學(xué)過程中，拽住知識或能力的延伸點，把學(xué)生的的視野引向廣闊的空間去。信息技術(shù)以其圖文并茂、聲像并舉等獨特優(yōu)勢，在創(chuàng)設(shè)情景、啟迪思維、突破難點等方面可以發(fā)揮巨大作用，能有效地突破教學(xué)重難點，提高課堂效率。因此，教師要根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生生成新知識，保證資源的有效價值和不斷地反思生成，我們的教學(xué)才能觸動生命的靈性，課堂才能充滿智慧的靈光。課堂之所以是充滿生命活力的，是因為我們面對的是一個個鮮活的生命體，只有積極參與，才能激活生命。（四）、捕捉課堂知識生成，彰顯學(xué)生鮮活生命。高效課堂提倡讓學(xué)生動起來，這就要求教師課堂上要多設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作，動眼觀察、動腦思考、動口表達，以“動”引領(lǐng)學(xué)生思維走向深處。在課堂上，教師要給不同層次的學(xué)生參與的機會，發(fā)揮對子組、小組合作的作用，讓不同層次的學(xué)生真正獲得不同程度的發(fā)展，他們經(jīng)歷了成功，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心。任課教師根據(jù)自己學(xué)科，充分掌握每位學(xué)生個體間的差異，清楚每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、原有水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生分成不同層次實施教學(xué)。讓學(xué)生在趣味中學(xué)，學(xué)在趣味中，最大程度地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，只有學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣，才會喜歡學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的“有意義學(xué)習(xí)”，這樣的教學(xué)才是真正的“有效教學(xué)”。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)某一項新知識之前，他的頭腦里并非一片空白，并不是獨立于學(xué)習(xí)材料之外，他必須利用自己原有的圖式，通過原有圖式中與之相關(guān)“節(jié)點”的激活及與其他鄰近點的擴散，并與學(xué)習(xí)材料中的圖式產(chǎn)生聯(lián)結(jié)后才能獲得學(xué)習(xí)意義，也就是我們教學(xué)上常說的“相異構(gòu)想”，如果不去分析學(xué)生可能的“相異構(gòu)想”，或者學(xué)生的這些“相異構(gòu)想”教學(xué)中不能得到?jīng)_突與糾正，那么教學(xué)后學(xué)生還是會把原有的認(rèn)知反映出來。另外一點，也是我們教師平常一直掛在嘴上，但往往忽視的，就是學(xué)生維度，要充分考慮學(xué)生因素。只有重視“教什么”，才會沉入教材，鉆
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