創(chuàng)新教育理念走在課改前沿-wenkub.com
2025-05-08 23:54 本頁面
【正文】 用我們的滿腔熱血和一片赤誠，為濮陽教育事業(yè)做出貢獻。我始終認為，學校也是一方天地，天地之間有桿稱——那就是咱們的學生們。比如，課間和學生閑聊；路上相遇主動和學生打招呼；盡快記住學生的名字，有機會時就直呼其名等。教師還應有一顆寬容的心，能容忍學生的缺點與錯誤。鼓勵會讓學生認識到教師給予的高期望值，從而提高對自己的定位。一句贊揚的話可能會改變一個學生的一生。教師難免會有過失。學生喜歡教師的課，心理上自然也會與教師有親近感。四、熱情。在教育中，沒有微笑就沒有親和力。教師親和力的核心是民主平等的思想。教師要有意識地增強自己的親和動機，提高自己的“人氣指數(shù)”，建立師生情感上的和諧，使學生從內心深處喜歡與教師合作。 總之，高效課堂要求師生在共同的情感投入、相互影響、相互啟發(fā)、相互發(fā)現(xiàn)和相互撞擊的過程中，才能激發(fā)學生潛能，激活學生參與，從而達到課堂高效快樂的目的。課后要盡量拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，教師應該找到文本與它的整合點，科學運用，為教學服務。課堂教學的價值就在于每一節(jié)課都是不可預設的、不可復制的生命歷程。設計活動一定要分層，讓全體學生參與起來。在備課、設計導學案、練習、檢測、展示等環(huán)節(jié)必須進行分層設計。因此，教師每節(jié)課都要創(chuàng)設趣味課堂，把知識轉換為趣味元素融入課堂教學中，以情趣化引入來鋪墊趣味課堂，以繁雜的知識來豐富趣味課堂。第六 、提高學生參與度，打造高效課堂我們平常說備課要備教材、備學生，備教材就是要把握教材的核心內容，而備學生就是要分析學生的原有認知情況、這些認知情況對新的知識建構、能力培養(yǎng)會有什么影響等等。語文教師首先要在“教什么”上下功夫。第五、“教什么”為什么比“怎樣教”更重要因為“教什么”是教學目標的問題，“怎樣教”則是教學方法的問題，目標比方法更重要，毋容置疑，如果目標出現(xiàn)了問題，即前進的方向發(fā)生了錯誤，方法再好，手段再先進，也是沒有用的，有時還會重蹈“南轅北轍”的命運。 3．小組合作學習有利于因材施教，彌補了教師由于班額大而不能照顧到每一個學生的不足，實現(xiàn)了每個學生都能獲得成功的體驗及實踐和發(fā)展的目的。（三）小組合作學習的好處 學生學習的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，由過去的“要我學”的被動局面轉變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W”、“我樂學”的自主學習局面。課堂學習時間有限，因此在設置合作學習內容的環(huán)節(jié)中，教師一定要把這段時間中進行合作學習的任務、要求布置清楚，要讓每個小組都明確自己要完成的任務，并且明白通過怎樣“合作”才能完成學習任務。 二、分組方法：1教師應根據班內實際，有意識地將不同類別的學生按“組間同質、組內異質”的原則進行分組，其目的是為了在學生合作的過程中，做到組內合作，組間競爭；合作學習小組一般以4人為宜，人太多、太少都不利于提高合作學習的效率，每人都有自己的職責組長、發(fā)言人、記錄員、紀律監(jiān)督員，他們之間互相督促、合作學習?，F(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所。第二階段，在教學中反思。（五）反思者教師要不斷對自己的教學行為，用新的教學理念進行反思和評價，分析其中的不足，提出整改方案，使自己的教學行為適應學生學習的需要，從而努力提升教學實踐的理論層次，并使自己成為研究型、學者型教師。在課堂教學中教師所起的作用主要是：，以啟發(fā)、吸引和鼓勵學生思考；；；、以何種方式把學生的見解用自己的語言正確地表述，以形成概念；，何時闡明問題，何時把問題模式化，何時給予啟發(fā)，何時讓學生自己克服困難；；，決定何時、以何種方式鼓勵學生參與。（二）引導者學生的學習，需要教師的引領和指導，這就要求教師以學生的身心發(fā)展和成長規(guī)律為出發(fā)點，采取有效的方式和手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒、激活起來；教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生發(fā)展的潛能和性向；教師要引在關鍵處、引在抽象概括處、引在知識的聯(lián)系處、引在加深理解處。洗心，確立新的教學理念；革面，代之以新的面貌，塑造新“我”，實現(xiàn)教師角色的根本轉變。在傳統(tǒng)教學中，教師的角色是教書匠和講解員，其角色定位是把自己知道的書本知識轉授給學生，因而，
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