偉大的悲劇教案1(參考版)
2025-05-14 23:18本頁面
【正文】 ] 作者單位：山東省淄博第十八中學(xué)歡迎下載。就其教材處理、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)效果來說，這節(jié)課不失其精彩特點。本課確定了讓學(xué)生用一句話概括全文的方式，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，以讓學(xué)生尋找最感動敬佩的情節(jié)的方式，直入文章內(nèi)里，整體設(shè)計符合認(rèn)知規(guī)律，使得學(xué)生的感知思維切中肯綮。] 師：好，謝謝同學(xué)們！謝謝大家！下課。鮑爾斯（課件展示） 師：請大家一起來讀，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧！ 生：（齊）斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯！ [點評：如此結(jié)尾，妙！屏幕顯示，從視覺上強(qiáng)化學(xué)生的印象；齊聲誦讀，學(xué)生們的腦海里會一一映現(xiàn)英雄形象，耳邊會回蕩英雄們的名字。埃文斯奧茨威爾遜 師：很好，大家都說得非常好！我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個路標(biāo)，一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠為人類偉大的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命！ 這里，我想再引用美國總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來表達(dá)我們對英雄們的敬仰和哀悼： 英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字?。ㄕn件展示） 茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是： 斯科特 生（39）：楊立偉也是英雄。 生（37）：還有邱少云被火燒，一動不動的在草里爬著。] 生（35）：舍身炸碉堡的董存瑞。由書本向?qū)W生的記憶，向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。 [點評：讀書是為了明理。教師語帶情感的總結(jié)，既是文章深刻主題的揭示，也是學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)的收束，是學(xué)生感性認(rèn)識的理性升華。（展示課件） 師：可以說，斯科特一行是敢于挑戰(zhàn)自然，挑戰(zhàn)自我，勇于實現(xiàn)生命價值的勇士，他們是人類的英雄，他們在科學(xué)探索中所表現(xiàn)出的是我們整個人類勇于探索的偉大精神，是只有我們?nèi)祟悶榱藗ゴ蟮氖聵I(yè)面對死亡才能夠具有的一種偉大的精神，他們是人類最偉大的英雄！ [點評：學(xué)生發(fā)言踴躍，交流充分；教師及時肯定鼓勵，適時點撥引導(dǎo)。雖然這是一場悲
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