【正文】 ――――何塞?黎薩爾偉大的目標(biāo)形成偉大的人物。六、名言寄語(yǔ)成功能證實(shí)一個(gè)人的幸運(yùn)，挫折能證實(shí)他的偉大。同學(xué)們，探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對(duì)自然界的挑戰(zhàn)，更是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。英雄們的足跡烙在了南極的土地上，英雄們的名字鐫刻進(jìn)了歷史的記憶。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，他傾注了全部感情來(lái)寫這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。搜集整理中國(guó)南極考察站的資料，了解我國(guó)南極考察的成就。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，抓住人物最突出的品格特點(diǎn)，寄托刻寫者的敬仰和哀思。簡(jiǎn)介墓志銘知識(shí)。斯科特等人長(zhǎng)眠的地方，只有一方矮矮的墳?zāi)?，一個(gè)小小的十字架。四、作業(yè)2002年7月，英國(guó)安妮公主到達(dá)南極，紀(jì)念斯科特逝世90周年。在你的心中，到底誰(shuí)是真正的英雄；在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴?？假如你是一位作者，你?huì)為誰(shuí)作書立傳？你如何評(píng)價(jià)失敗的斯科特？提示：斯科特雖然在探索領(lǐng)域失敗了，但他對(duì)科學(xué)的探索精神和愛(ài)國(guó)精神，不僅是英國(guó)人的驕傲，而且是全人類的驕傲。斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么？認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞?！弊骷掖耐駷楹尾唤o勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？作為一位偉大的作家，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪?！薄耙粋€(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。通過(guò)直截了當(dāng)?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對(duì)人物的頌揚(yáng)之情。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強(qiáng)烈的沖擊?！毙闹械暮Ｊ序讟侵杆陔x開世界前回憶的美好往事，對(duì)祖國(guó)、親人和朋友的懷念。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比高尚?！庇?guó)人講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。此刻，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他們的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚(yáng)威、洋洋自得?！弊髡哒驹谒箍铺氐慕嵌龋磉_(dá)了他們?cè)诮侵鹗『蟮囊环N極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不同意這種說(shuō)法“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?？茖W(xué)家熱愛(ài)事業(yè)，執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆?？茖W(xué)家為事業(yè)自我獻(xiàn)身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)。探險(xiǎn)家誠(chéng)實(shí)守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。【教學(xué)步驟】一、研讀課文，品味關(guān)鍵語(yǔ)句文中哪些情節(jié)、語(yǔ)句深深的打動(dòng)了你，讓你激動(dòng)難忘？請(qǐng)概括說(shuō)明。從現(xiàn)在起，希望你們樹立科學(xué)意識(shí)，勇于探索，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特他們的精神在你們成長(zhǎng)的道路上一直相隨吧！讓我們記住這五位英雄的名字：斯科特、威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯。）五、課后作業(yè)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：文中哪些情節(jié)、詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你，讓你激動(dòng)難忘？寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。（抗洪搶險(xiǎn)、抗非典等救災(zāi)中英勇獻(xiàn)身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國(guó)犧牲的革命先烈；伽利略備受教會(huì)打擊，沉冤三百年；美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)、“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。聯(lián)系各科所學(xué)知識(shí)及課外閱讀積累，展示所學(xué)成果。請(qǐng)用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿偉大”的句式，表述你對(duì)課文題目的理解。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。）作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點(diǎn)明主題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對(duì)主題的理解。）請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說(shuō)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極。（提示六要素）★ 課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。（如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等）梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（點(diǎn)撥、討論、提問(wèn)。作品有中短篇小說(shuō)集《最初的經(jīng)歷》、《馬來(lái)狂人》等，傳記作品有《人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》、《人類的群星閃耀時(shí)》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。他是20世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜作家簡(jiǎn)介斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家。ng)：形容不滿意或不高興的神情。風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。ng）鐘磬毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。ng）告罄羸（l233。ng)馨（xīn）溫馨贏（y237。)皚(225。）雪橇（qiāo）癲狂（diān）拽（zhu224。讀一讀，寫一寫吞噬（sh236。、默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。由此導(dǎo)入板書課題。說(shuō)明人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多偉大的悲劇，但人類卻從未停止過(guò)探索的腳步。播放美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空73秒爆炸、“哥倫比亞”號(hào)返航時(shí)解體的畫面。由此導(dǎo)入板書課題。的名為阿蒙森——斯科特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特而命名的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）用多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風(fēng)光，可愛(ài)的動(dòng)物企鵝藍(lán)鯨等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)類型】講讀課【課時(shí)安排】2課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)步驟】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義?！钋逭諆?yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者，和見了這樣的競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來(lái)的脊梁.—— 魯 迅第五篇：偉大的悲劇_教案v 偉大的悲劇導(dǎo)學(xué)案1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會(huì)情感。——辛棄疾 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！５履剿?天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。――――小普林尼如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就毫無(wú)意義。愿將來(lái)你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價(jià)值。人類生存在地球上，探索這個(gè)星球的奧秘是會(huì)永不停歇的。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。四、拓展延伸假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息時(shí)候，你最想說(shuō)的話是什么或者最想做的事是什么呢？五、課堂總結(jié)有人說(shuō)，歷史是為成功者而寫的。這是作者的議論，表現(xiàn)了作者對(duì)這些可靠隊(duì)員的贊美。壯麗的毀滅，雖死猶生。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。三、合作探究：齊讀最后一個(gè)自然段。海市蜃樓是美好的，卻是虛無(wú)縹緲，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）因?yàn)樗v求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。變現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。作者在這里要表達(dá)的意思是什么？你同意這種看法嗎？參考：作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗之后的一種極度沮喪、悲哀的心情。師：同學(xué)們齊讀第2自然段，注意讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，邊閱讀邊思考課后的13小題。著名學(xué)者陳寅恪在清華大學(xué)任教的時(shí)候曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于教學(xué)，會(huì)了的我不講，講過(guò)的我不講。探險(xiǎn)如此危險(xiǎn)，是什么驅(qū)使著他們呢？（探險(xiǎn)的意義何在）明確：認(rèn)識(shí)自然、挑戰(zhàn)自我，追逐夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞和啟迪。師：本文還寫到了哪些人物？有什么作用？（埃文斯、威爾遜博士雖著墨較少，卻從側(cè)面烘托了科考隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)毅執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)）。）師：還有沒(méi)有補(bǔ)充？師：你同意他的說(shuō)法么？（采用同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多樣測(cè)評(píng)方式，將課堂交給學(xué)生）師：同學(xué)們各抒己見，都說(shuō)得有理有據(jù)，這非常好。斯科特：堅(jiān)毅勇敢、頑強(qiáng)不屈、無(wú)私愛(ài)心 設(shè)計(jì)語(yǔ)：師：（此過(guò)程中要注重指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵句子）：對(duì)個(gè)別句子要通過(guò)讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)揣摩作者的思想感情，并傳達(dá)出自己的體會(huì)。在他的信中絲毫沒(méi)有流露出對(duì)死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅(jiān)毅。⑥斯科特海軍上校及其冷靜地將日志記錄到生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來(lái)為止。大家都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會(huì)遭遇什么，但是奧茨的存在無(wú)疑會(huì)拖累隊(duì)伍。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯?奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。奧茨：顧全大局、強(qiáng)烈的集體主義精神。④不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己的生命，遭到了隊(duì)員的拒絕??奧茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候。③負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。②“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。學(xué)生如果說(shuō)得不全面，教師可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥：讓學(xué)生在課文中做好批準(zhǔn)，結(jié)合自己的體會(huì)，想好之后大家作交流。師：條件如此惡劣，斯科特一行仍然堅(jiān)持他們的信念，你從中總結(jié)出他們具有什么樣的品質(zhì)？將具體描寫他們的句子勾畫出來(lái)，用精煉的詞語(yǔ)概括一下人物的特點(diǎn)。七、細(xì)節(jié)品評(píng)師：由于本文比較長(zhǎng)，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，對(duì)于關(guān)鍵句子的把握會(huì)有一定難度。無(wú)私的愛(ài)。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。）作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點(diǎn)明主題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對(duì)主題的理解。）請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說(shuō)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極。奧茨—英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。福爾肯訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅 按事件發(fā)展的先后順序）給課文分層，理清故事情節(jié)：到達(dá)極點(diǎn)（1）——接受任務(wù)（2—3）——埃文斯、奧茨相繼死去（4—10）—— 最后時(shí)刻（11—16）復(fù)述課文內(nèi)容。）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀文的感受或心情。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問(wèn)題。姍姍來(lái)遲：慢騰騰地來(lái)晚了。怏怏不樂(lè)(y224。堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。悚然，恐懼的樣子。ng）輸贏羸（l233。ng）告罄磬（q236。ng)姍姍來(lái)遲(shān)憂心忡忡(chōng)疲憊不堪(b226。ng)1 角逐（ju233。)皚(225。)銷蝕(sh237。n)癲狂(diān)凜冽(lǐn li226。四、積累字詞字音拽(zhu224。(烈風(fēng))你知道設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名字嗎？它是為了紀(jì)念誰(shuí)而命名的？ 它是阿蒙森斯科特站三、作品背景《偉大的悲劇》是選自茨威格《奪取南極的斗爭(zhēng)》的傳記。(酷寒)世上風(fēng)力最大風(fēng)暴最多。其代表作有小說(shuō)《最初的經(jīng)歷》《馬來(lái)狂人》《恐懼》《混亂的感覺(jué)》《人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)》（又譯《人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)》）、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》（又譯《一個(gè)陌生女子的來(lái)信》）。他被公認(rèn)為世界上最