word版可編輯-創(chuàng)意設(shè)計思維訓(xùn)練教案精心整理(參考版)
2025-05-14 22:28本頁面
【正文】 、。）并且進行實際的操作訓(xùn)練。在接下來的幾節(jié)課里，將結(jié)合工業(yè)設(shè)計的實際依次為大家介紹幾種能夠鍛煉大腦、訓(xùn)練思維的方法。簡單了解什么是好的創(chuàng)意。… …就工業(yè)設(shè)計而言，創(chuàng)新設(shè)計可以圍繞功能、形態(tài)、方式這三個方面來思考。 聯(lián)想思維法的組成 由兩部分組成:一部分是聯(lián)想體，一部分是聯(lián)想物。 （⒋）缺點逆用構(gòu)思法。 逆向思維法在創(chuàng)造實踐中的運用，往往通過以下具體途徑：（⒈）功能型反轉(zhuǎn)構(gòu)思法（⒉）結(jié)構(gòu)性反轉(zhuǎn)構(gòu)思法。 逆向思維法有其客觀基礎(chǔ)。 逆向思維的實質(zhì) 是“思維倒轉(zhuǎn)”。可引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行比較、類比和分析綜合，遵循：“發(fā)散—→收斂—→再發(fā)散—→再收斂”和“感性認識—→理性認識—→具體實踐”的認知過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！北容^、類比和分析是一種聯(lián)動性思維。因此，從“特殊—→一般”的歸納式教學(xué)法有助于邏輯思維的發(fā)展，有助于彌補專業(yè)課邏輯推理不足的缺陷，更有助于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；3． 比較與類比、分析與綜合的訓(xùn)練 創(chuàng)造性思維是一種綜合性思維。這種演繹式教學(xué)方法雖有利于求同思維的培養(yǎng)，但卻不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在認識過程中，歸納和演繹是相互聯(lián)系、相互補充的。引導(dǎo)學(xué)生積極思維，找出相關(guān)知識的內(nèi)在規(guī)律，加以抽象和概括，這樣學(xué)生知識就學(xué)得活，問題解決得透，記憶深刻，掌握牢固，能收到事半功倍的效果；2． 歸納與演繹的訓(xùn)練 歸納法又稱歸納推理，是從特殊事物推出一般結(jié)論的推理方法。1． 抽象與概括的訓(xùn)練 “去粗取
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