mba案例學習參考(參考版)
2025-05-14 22:22本頁面
【正文】 14 / 14。后者則一般根據(jù)學生的案例分析提綱和案例分析報告來進行評分。附錄2 決策分析常用變量定性分析定量分析 競爭優(yōu)勢利 潤 顧客滿意度成 本 員工信心投資回報 公司形象市場份額 完成容易性生產(chǎn)能力 協(xié)作性/協(xié)同性交 貨 期 道德標準風 險 靈活性（柔性）現(xiàn) 金 流 安全性庫存周轉(zhuǎn) 工作現(xiàn)場生 產(chǎn) 率 人力資源更新 員工流動性 文化氛圍質(zhì) 量 激 勵成 長 率 商 譽數(shù) 量附錄3 案例學習考核標準案例教學考核標準 案例教學的考核一般分為平時表現(xiàn)成績和書面報告成績兩部分。在概念方面，案例中只運用簡單、易懂、單一的概念，只要很少解釋，所有學生就都可以很容易地掌握者，屬于第一等級難度；若使用高深的理論或各種概念的復雜組合，需要專門講解或多次解釋，而相當一部分學生在短期內(nèi)仍然不能充分理解者，則屬于第三等級難度。難度一般劃分為較易、一般、較難三個等級。另外，與其它教學方法相比，案例教學方法對教師和學生的要求較高、考試評分的主觀性較大、制作案例成本較高、教學時間較長等也都是案例教學的局限性所在，因此，在案例學習的過程中，對案例的這些缺點和不足應(yīng)該有所了解，以便在學習中與其它學習手段相互配合、取長補短。三、案例學習的局限性與傳統(tǒng)的以講授為主的教學方法相比，案例教學雖然有無可比擬的諸多優(yōu)點，但系統(tǒng)性差卻是其致命的弱點。 在班級討論結(jié)束之后，學生應(yīng)將有一定創(chuàng)新的見解加以總結(jié)和歸納，并結(jié)合所學過的理論知識，進行進一步的深入思考，盡可能地進一步拓寬思路。只要親自設(shè)身處地體驗，與之同呼吸、共命運，才能真正進入角色，
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