【正文】 （二）朗讀感悟 在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀 以后，可以圍繞下面兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂。 “ 放、收 ” 二字中都有反文旁，可從以下幾方面指導(dǎo)書寫：（ 1）反文旁是四筆寫成；（ 2）第一個(gè)撇要靠上，橫的起筆處應(yīng)在撇的下端；（ 3）第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端；（ 4）捺要寫得舒展開。 “ 媽、奶 ” 二字都有女字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫法：（ 1）筆順要適當(dāng)提醒一下；（ 2）其中的橫變?yōu)樘?，書寫時(shí)不能超出右邊的撇。 3．寫字指導(dǎo)。謎語(yǔ)： ① 一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。要提醒學(xué)生注意，衣字旁有兩點(diǎn)，它是由 “ 衣 ” 字變化來(lái)的。 可借助 “ 被 ” 字認(rèn)識(shí)衣字旁。 曬蓋收脫睡合 棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花 2．生字 的識(shí)記。 出示生字條，給生字找朋友，再給詞語(yǔ)找朋友。 三、教學(xué)建議 本課比較淺顯，可讓學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) “ 棉、照 ” 等 13 個(gè)生字。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心 理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 —— 棉鞋里的陽(yáng)光 一、教材簡(jiǎn)說(shuō) “ 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 （六）課外活動(dòng) 回家用你的小手為家里人做一件事情。 （ 5）大組分角色朗讀全文。 爸爸： “ 這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！ ” （重讀 “ 拖鞋 ” ；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)） 媽媽： “ 這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。?” （重讀 “ 手絹 ” ；笑著讀） 姥姥： “ 這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。?” （重讀 “ 癢癢 ” ；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣） （ 3）四人小組分角色朗讀。 （ 1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。 換偏旁：站 — 貼詩(shī) — 等清 — 情 看偏旁想字意：喜 — “ 口 ” 墻 — “ 土 ” 拖 — “ 扌 ” 幫 — “ 巾 ” 擴(kuò)詞熟記生字： 張（）（）（）替（）（）（） 鞋（）（）（）變（）（）（） （四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意 1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。 2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。 蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椤? 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤? 3．補(bǔ)充句子，讀句子。 （二）初讀課文，了解大意 1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。 3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 （一）活動(dòng)激趣，揭題引文 1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。 2．回家后，主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。 2．再用上 “ 因?yàn)??? 所以 ??” ，說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。 課文讀熟后，可以分兩步說(shuō)說(shuō)短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親， 說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。提醒學(xué)生注意不要指讀。 2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過(guò)事？ 3．請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。 （二）朗讀感悟 本課篇幅短且富有童趣，是一年級(jí)學(xué) 生有感情朗讀的好教材。 本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的較多，指導(dǎo)寫字時(shí)，可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書寫知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。 “ 精 — 情 ” 、 “ 站 — 貼 ” 、 “ 蛙 — 鞋 ” （換一換）； “ 心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖 ” （韻語(yǔ)）。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過(guò)組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶） 3．指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。 1．在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。 3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。會(huì)寫 “ 看、著 ” 等 6 個(gè)字 。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。 把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋? 指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：重點(diǎn)指導(dǎo) “ 寫、完、家 ” 三個(gè)字。 （ 2）四人小組詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接的詞語(yǔ)最長(zhǎng)。例如： 合體字：全（人 +王）奇（大 +可）妙（女 +少） 精（米 +青） 部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換（扌）寫（冖） 3．游戲活動(dòng)，鞏固生字。 （三）逐段朗讀，認(rèn)記生字 1．自由輕聲讀，勾畫出課文生字。 聯(lián)系自己家的情況，用 “ 因?yàn)??? 所以 ??” 說(shuō)話。 句二：因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我??? ，所以 ?? 。 讀課文二、三、四節(jié)，用 “ 因?yàn)??? 所以 ??” 說(shuō)話。 ” 問題二提示：心里裝著的東西是 ──“ 愛 ” （對(duì)他人的關(guān)愛）。 ” 奶奶： “ 啥時(shí)換了頻道？ ── 不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。 就以上問題交流自己的感受。 2．思考。 （ 2）自愿試讀，糾正字音。 （二）讀文思考，感悟體會(huì) 1．讀文。（打一家用電器） 板書：電視 2．談話：你喜歡看 電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？ 3．看圖：這是誰(shuí)的家？他家都有哪些人？他們?cè)谧鍪裁?？你知道他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？說(shuō)說(shuō)你觀察的依據(jù)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 （一）猜謎揭題，引入新課 1．猜謎語(yǔ)。（關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈） 4．讀第五小節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。第二點(diǎn)最感人，也是這首詩(shī)的最精彩之處，要讓學(xué)生多讀，體會(huì) 老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。 ① 奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。 1．讀第二小節(jié)，想想奇妙在哪里。 可以先和學(xué)生談?wù)勏矚g看什么電視節(jié)目，再談?wù)勗诩依锟措娨晻r(shí)都是誰(shuí)讓著 誰(shuí)，然后啟發(fā)引導(dǎo)：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的吧！接下來(lái)，教師可以先范讀再領(lǐng)讀，然后采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式，讓學(xué)生練讀，讀得正確流利以后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 （二）朗讀感悟 本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的 “ 情 ” ，而這濃濃的情都包含在字里行間。 “ 全、關(guān)、完、寫 ” 四個(gè)字既要求會(huì)認(rèn)，又要求會(huì)寫，需要特別提示。指導(dǎo)寫字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，幫助他們掌握書寫方法：上下結(jié)構(gòu)的字，各部分都要寫得稍寬稍扁一些。再如，自編謎語(yǔ)或兒歌認(rèn)記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。 認(rèn)記生字，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記。 4．組詞練習(xí)。 2．出示帶音節(jié)的生字卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。以下教學(xué)思路可供參考。 3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。會(huì)寫 “ 爸、全 ” 等 6 個(gè)字。作者以 “ 奇妙 ” 為線索貫穿全詩(shī) ，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩(shī)也都在寫我家看電視的奇妙 ── 放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。 這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。 融四歲能讓梨弟于長(zhǎng)宜先知 【譯文】漢代人孔融，四歲時(shí)就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。 香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí) 【譯文】東漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？ 玉不琢不成器人不學(xué)不知義 【譯文】玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。只是教育，但不嚴(yán)格要求，就是做老師的懶惰了。 竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng) 【譯文】五代時(shí)，燕山人竇禹鈞教子有方，他教育的五個(gè)兒子都很有成就，一舉成名。） 【譯文】戰(zhàn)國(guó)時(shí)，孟子的母親曾三次搬 家，是為了使孟子有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。 四、資料袋 《三字經(jīng)》片段 人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn) 【譯文】人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。最好先把字、詞都寫在剪好的彩色 小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。如 “ 尊長(zhǎng)輩 ” 的 “ 尊 ” 字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）； “ 即改正 ” 的 “ 即 ” 字，可由老師講解，如果學(xué)生說(shuō)成 “ 立即、馬上 ” 也行； “ 承擔(dān) ” 一詞有些抽象，不好用書面語(yǔ)言解釋，可以采用換詞的方法理解，如“ 干、做 ” 。 課文的意思不必逐句講解，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。 接下來(lái)，教師可以范讀，最好能適當(dāng)領(lǐng)讀，使學(xué)生一接觸課文就獲得正確的信息，有助于學(xué)生盡快讀得正確流利。教學(xué)時(shí)，可以由《三字經(jīng)》片段導(dǎo)入： 1．哪位小朋友能背誦幾句三字經(jīng)？ 2．古人都能如此孝敬父母，咱們應(yīng)該怎么辦？ 3．今天要學(xué)的這篇課文就告訴了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待父母。 （二）朗讀感悟 本課是一篇韻文，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生正確流利地朗讀比較容易，建議把重點(diǎn)放在感受三字經(jīng) 的特點(diǎn)和大致理解內(nèi)容上。 “ 母 ” 字是書寫的難點(diǎn)，建議老師從筆順到每一個(gè)筆畫在田字格里的位置作細(xì)致的指導(dǎo)。如，三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字 “ 洗、認(rèn)、掃 ” 要寫得左窄右寬。自編的內(nèi)容不一定非常巧妙，能幫助學(xué)生認(rèn)記即可。建議根據(jù)生字特點(diǎn)，師生合作編一些謎語(yǔ)或兒歌，幫助認(rèn)記。 認(rèn)記生字，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，指導(dǎo)他們采取多種方法識(shí)記。生字的呈現(xiàn)，最好是在熟讀課文之后。 三、教學(xué)建議 （一）識(shí)字寫字 本課生字中， “ 認(rèn)、事 ” 是翹舌音， “ 錯(cuò)、掃 ” 是平舌音， “ 懂 ” 是后鼻音， “ 教、錯(cuò)、筷、夸 ” 是三拼音，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。 2．初步感受語(yǔ)言的韻律美。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) “ 懂、貌 ” 等 14 個(gè)生字。本課借鑒傳統(tǒng) “ 三字經(jīng) ” 的語(yǔ)言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 —— 識(shí)字 2 一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 古往今來(lái)，人們都要求晚輩孝順長(zhǎng)輩。 3．看電視的時(shí)候注意認(rèn)字，并將學(xué)會(huì)的字記錄下來(lái)。 1．留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事。 你對(duì)本組教材還有哪些體會(huì)呢？不妨在讀課文的過(guò)程中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和學(xué)生們一起去感悟文中的情，去體驗(yàn)家庭的溫馨，去 接受別人的愛并付出自己的愛。 今天，我們打開這還散發(fā)著墨香的書本，讀著這一組課文，親情的溫馨再次撲面而來(lái)：球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關(guān)掉京劇，換成足球頻道；小小的雙手不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給 姥姥撓癢癢；賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質(zhì)濡染了小峰那幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；為了照顧生病的媽媽，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放棄了 ?? 長(zhǎng)輩的慈愛，令人感嘆；晚輩的孝順，讓人欣慰。 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 —— 第二組 親情，自古就是人們謳歌的主題；家庭，歷來(lái)被人們當(dāng)作愛的港灣。 愛 春天，愛陽(yáng)光，愛湖水，愛花香。小鳥小鳥，你自由地飛翔?？匆娂t的花，看見綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。映出紅的花，映出綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。這里有紅花，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。 這一項(xiàng)活動(dòng)可在以后各組的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開展，鼓勵(lì)同學(xué)們向本次獲勝的擂主挑戰(zhàn)。比如，輪流出示自己所認(rèn)的字，現(xiàn)場(chǎng)讀出，看誰(shuí)讀得多；將自己所識(shí)的字整理好，一次把所有的字讀完，再數(shù)數(shù)識(shí)了多少字。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。 展示的內(nèi)容不限?？砂唇滩奶崾?，擺識(shí)字擂臺(tái)，看誰(shuí)在課外識(shí)的字多，看誰(shuí)養(yǎng)成了自主識(shí)字的習(xí)慣。 展示臺(tái) 本部分唱歌一項(xiàng)可移至口語(yǔ)交際課完成。展示之后，在小組里評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，誰(shuí)講得好。介紹一下畫的是什么，為什么要這樣畫。 4． “ 我畫的春天 ” 。 3． “ 我聽到的春天 ” 。二是將自己搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。有兩種思路：一是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得。除了唱教材提示的《嘀哩嘀哩》外，還可唱《小鳥小鳥》等歌曲。 設(shè)計(jì)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，可安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1． “ 歌唱春天 ” ?；顒?dòng)的準(zhǔn)備要從開始