【正文】 四、課堂檢測(cè)： 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) （ ）的沙灘 （ ）的大海 （ ）的草地 （ ）的春天 五、課后作業(yè)： 仿寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)： （ ）的（ ）， 本來(lái)（ ）。 2． 作者希望（ ）和我們一樣享受春天。 ，小組展示 56 ，互幫互助。 通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。 預(yù)習(xí) 內(nèi)容 : 1． 有感情地朗讀課文，能背誦一小節(jié)。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 預(yù)習(xí)目標(biāo)： 。有感情地朗讀課文。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 今天 和平之神并沒(méi)有永駐人間。 4． （ ）父親是一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士，（ ）我要向他獻(xiàn)上一束最美的鮮花。 2． 今天，我們中國(guó) 孩子（ ）生活在和平環(huán)境中，（ ）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。 （四）主題閱讀 課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《 唱響和諧 》中的《 和平的呼喚 》之《 石頭的證言 》，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。 （二）小組合作探究 1． 中國(guó) 孩子有怎樣的經(jīng)歷？你體會(huì)到他怎樣的心情？ 2． 中國(guó)孩子的呼聲是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？ （三）探究感悟 如何理解 “ 但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙 ??”“51 年前，全世界用生命和鮮血贏得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。 三、導(dǎo)學(xué)案： （一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué) ，組內(nèi)交流。 2． 課文屬于（ ）文體，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給（ ）的信。 。 3． 理 解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯感情，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。 2． 有感情的朗讀課文。 五、課后作業(yè) ： 1． 小英雄雨來(lái)給你留下怎樣的印象？ 2． 你知道的抗日小英雄還有誰(shuí)，講一講他的故事。 5． 鄉(xiāng)親們聽(tīng)見(jiàn)槍聲，跑到河邊（ ）地哭了。 3． 院子里的門(mén)（ ）想了一下，隨后聽(tīng)見(jiàn)日本鬼子（ ）地叫。 哐啷 嗡嗡 嗚嗚 咔啦 吱扭 唔哩哇啦 嘩啦嘩啦 咕咚咕咚 1． 雨來(lái)聽(tīng)見(jiàn)街上（ ）有人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶紙（ ）響?？梢钥闯鲇陙?lái)具有怎樣的品格？ （ 三 ）主題閱讀 課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《 唱響和諧 》中的《 戰(zhàn)火中成長(zhǎng) 》之《 小兵張嘎 》，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。 52 （二）小組合作探究 1． 按課文提示給每一部分加小標(biāo)題。 三、導(dǎo)學(xué)案： （一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué) ，組內(nèi)交流。 ，課文講了雨來(lái)的幾件事。 。 3． 在邊讀邊議中了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。聯(lián)系上下文理解含義深刻的語(yǔ)句。（仿寫(xiě)句子） 五、課后作業(yè)： 1． 讀了這個(gè)故事，你想到了什么？ 2． 把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。 四、課堂檢測(cè)： 照樣子寫(xiě)句 子 1． 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。 50 （三）探究感悟 小夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)員傳遞信息的？找出有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，你體會(huì)到了什么。 （二）小組合作探究 課文一空行分為三部分 1． 在課文第一部分找一找描寫(xiě)小孩語(yǔ)言的句子，體會(huì)它包含著的另外一層意思。 三、導(dǎo)學(xué)案： （一）預(yù)習(xí)交流， 質(zhì)疑促學(xué) ，組內(nèi)交流。 2． 文中的 “ 小夜鷹 ” 指的是（ ）。 。 3． 理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。 2． 分角色朗讀課文。 四、突破措施： 49 通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟課文表達(dá)的思想感情。 ，自己處理信息，并從信息中篩選自己所用的信息。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．能結(jié)合上下文，理解含義深刻的句子的意思。 “有志不在年高”等含義深刻句子的意思。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí) 27 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 28 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本單元 54 個(gè)詞語(yǔ)。本組的四篇課文的內(nèi)容不同，風(fēng)格不同，前兩篇課文生動(dòng)有趣，后兩篇課文情感濃烈。本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。 提綱：讀了就想說(shuō)?? 我最感動(dòng)的故事?? 我最感動(dòng)的人?? 我從中學(xué)到了?? 教后反思： 48 第四單元單元備課 一、教材簡(jiǎn)析： 本組課文圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與和平這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光 關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，表達(dá)對(duì)和平的渴望的課文。 ★ 快樂(lè)讀書(shū)說(shuō)心得 。 ★內(nèi)容理解小擂臺(tái) 各小組閱讀后，交流喜歡的文章。 ★美文佳句誦讀 會(huì) 。 。 五、課后作業(yè) : 同學(xué)們，課后請(qǐng)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中《唱響和諧》中的“ 戰(zhàn)火中成長(zhǎng) ”、“ 和平的呼喚 ”中的文章，準(zhǔn)備下節(jié)的讀書(shū)匯報(bào)。 ， 。 二、展示評(píng)比 學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果 ,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。 ，籌備展示活動(dòng)。 展 示 臺(tái) 一、課前準(zhǔn)備 46 ，確定展示形式。 ：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻?說(shuō)的氣象諺語(yǔ)。 ，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 ，讀一讀，分組感悟。教師巡回指導(dǎo)。 “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。 —— 教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。 二、自主選擇，分組交流 —— 從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 ： ★預(yù)習(xí)目標(biāo) 搜集了解 農(nóng)業(yè)諺語(yǔ) 。 ，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用 。 ① 改觀 寬敞 糟殃 平衡 導(dǎo)想開(kāi)天 （ ）（ ） ② 摸仿 劇烈 顫動(dòng) 關(guān)健 輕而易舉 （ ）（ ） ？ 性能 優(yōu)惠 增強(qiáng) 友誼 成績(jī) 優(yōu)良 增進(jìn) 收入 價(jià)格 優(yōu)秀 增加 活力 五、課后作業(yè) ： 大自然是最好的老師，通過(guò)與大自然接觸，你懂得了什么？從大自然身上學(xué)到了什么呢？你知道我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大自然嗎？你有什么好的方法呢？請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?xiě)幾句話。 ，你獲得了大自然的什么啟示？ 《人類的老師》這篇文章，想想它主要寫(xiě)了什么？ （三）探究感悟 為什么說(shuō) “ 生物真是人類的好老師 ” ？ 這篇文章又帶給你什么啟示？ （四）主題閱讀 課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《 唱響 和諧 》中的《 奇妙的仿生 》之《 仿生學(xué) 》，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。 （二）小組合作探究 《 “ 打掃 ” 森林》想想它主要講了什么？ ，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。 三、導(dǎo)學(xué)案 ： （一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué) ，組內(nèi)交流。 殃（ ）翼（ ） 略（ ）鍵（ ） 秧（ ）冀（ ）咯（ ）?。? ） 3. 我能通過(guò)自讀課文，說(shuō)說(shuō)兩篇短文的大意。 （二 ） 預(yù)習(xí) 內(nèi)容 。 二、 預(yù)習(xí) 學(xué)案 ： （一）預(yù)習(xí)目標(biāo) 8 個(gè)生字。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) ： 11 蝙蝠和雷達(dá) 蒙住眼睛 耳朵塞上 發(fā)明雷達(dá) 嘴封上 教后反思： 42 第 12 課 《大自然的啟示》 教學(xué)案 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。 （三）探究感悟 科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？ （四）主題閱讀 課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《 唱響和諧 》中的《 奇妙的仿生 》之《 螞蟻發(fā)動(dòng)機(jī) 》，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。 試驗(yàn)次數(shù) 做 法 結(jié) 果 結(jié) 論 第一次 第二次 第三次 2． 默讀第 8 自然段，填空。 ，小組展示 ，互幫互助。 （二） 預(yù)習(xí) 內(nèi)容 1． 給生字注音： 捕捉（ ） 飛蛾（ ）蚊子（ ）熒光（ ） 躲避（ ）敏銳（ ）阻礙（ ）蒼蠅（ ） 通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。 二、 預(yù)習(xí) 學(xué)案 ： （一）預(yù)習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě) 12 個(gè)生字 2． 朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) ： 10 黃河是怎樣變化的 搖籃 氣候溫暖 森林茂密 土地肥沃 生息繁衍 氣候轉(zhuǎn)寒 暴雨集中 植被破壞 水土流失 治理 教后反思： 39 第 11 課 《蝙蝠和雷達(dá)》 教學(xué)案 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。 3． 保護(hù)環(huán)境，治理污染，維護(hù)生態(tài)平衡是我們義不容辭的責(zé)任，你打算怎樣做，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。 （三）探究感悟 你從文中受到了哪些啟示？ （四）主題閱讀 課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《 唱響和諧 》中的《 滔滔母親河 》之《 中國(guó)的母親河 —— 黃河 》，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。 （二）小組合作探究 1． 了解黃河演變的過(guò)程和發(fā)生變化的原因以及黃河的變化給人們的教訓(xùn)。 三、導(dǎo)學(xué)案 ： （一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué) 38 ，組內(nèi)交流。 禍（ ） 擇（ ） 衍（ ） 鍋（ ） 譯（ ） 銜（ ） 蝕（ ） 構(gòu)（ ） 域（ ） 濁（ ） 鉤（ ） 或（ ） 2． 通過(guò)朗讀課文，我能解決下列問(wèn)題。 解課文的主要內(nèi)容。 二、 預(yù)習(xí) 學(xué)案 ： （一）預(yù)習(xí)目標(biāo)： 。 2． 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。他這樣做你是贊同還是反對(duì)？ 2． 你還了解哪些 “ 自然之道 ” ，請(qǐng)簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。 3． 寫(xiě)出下列字的形近字并組詞。 四、課堂檢測(cè) ： 1． 用 “ 如果 ?? 就 ??” 寫(xiě)一句話。 （ 2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出 悲嘆 ： “ 如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。 （ 1）向?qū)O 不情愿地 抱起那只小龜，朝大海走去 。 3． 你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結(jié)果是什么？ “ 我們 ” 由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@。 ，小組展示 ，互幫互助。 通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪 些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。 （ ） （ 5）猶豫。 （ ） （ 3）形容呼吸急促的樣子。 （二）預(yù)習(xí)內(nèi)容： 1． 我能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ) 旅游 蠢事 海鷗 爭(zhēng)先恐后 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄