八年級物理下冊物體的浮沉條件及應(yīng)用教案新人教版(參考版)
2025-05-12 22:04本頁面
【正文】 9。，有的人會有這樣的體驗:當(dāng)人站立在水中且身體將要浸沒時，池底對腳的支持力幾乎為零。而水中的魚兒則是通過改變魚鰾中的氣體體積來實現(xiàn)浮沉的。附件：本節(jié)知識樹 當(dāng)堂檢測，最后漂浮在水面上，這木塊受到的浮力（ ），漂浮時大于10N，漂浮時小于10N，漂浮時等于10N，漂浮時等于10N2. 一艘輪船從河里駛?cè)牒＠?，發(fā)生變化的物理量是（ ）3. 把質(zhì)量相同的實心木球和實心鐵球浸沒于水中放手后，木球上浮而鐵塊下沉。教學(xué)中易出現(xiàn)的問題：第一，在利用密度比較法判斷物體浮沉狀態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對分析過程中的變量控制要特別注意。第五、注重初、高中知識的銜接。第四、重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，用實驗探究的方式認識輪船漂浮和潛水艇上浮下潛的原理。在得出浮沉條件后，引導(dǎo)學(xué)生利用浮沉條件分析輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，同時更好地理解浮沉條件，并深刻體會物理知識在人類社會的進步發(fā)展中起著舉足輕重的作用，使學(xué)生更加熱愛物理。第二、突出了理論聯(lián)系實際?？傊?，本節(jié)主要采用讓學(xué)生在觀察實驗中和從生活經(jīng)驗中產(chǎn)生問題，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下運用討論交流、實驗探究等方式來進行學(xué)習(xí)的，從而達到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。然后引導(dǎo)學(xué)生從受力分析的角度分析得出物體的浮沉條件，再進一步找到物體密度、液體密度與物體浮沉的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容包括兩個知識點：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球和飛艇的浮沉原理，前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認識到浮沉條件在社會生活生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重要意義。 物體的浮沉條件及應(yīng)用一、物體的浮沉狀態(tài)上浮——下沉懸浮——漂浮二、物體浮沉的條件上浮下沉漂浮懸浮F浮 GF浮 GF浮 = GF浮 = G=處于運動狀態(tài)，受力不平衡是上浮過程的最終狀態(tài)可以停留在液體中任何位置靜止?fàn)顟B(tài)，受平衡力三、浮力的應(yīng)用輪船利用空心來增大排開水的體積來增大浮力潛水艇改變自身重力氣球和飛艇【教學(xué)反思】本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系。分組討論，總結(jié)潛水艇的工作原理學(xué)生結(jié)合物體在液體中的浮沉條件，總結(jié)出物體在氣體中的浮沉條件。小組討論這是為什么？得出結(jié)論：增大了排開水的體積找一學(xué)生代表到講
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1