八年級物理下冊物體的浮沉條件及應(yīng)用教案新人教版-閱讀頁
2025-05-24 22:04本頁面
【正文】 的邏輯推理能力；并將規(guī)律教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生感受到物理的科學(xué)性和實用性。請兩名學(xué)生上講臺動手實驗結(jié)果把橡皮泥作成空心的瓢狀就漂浮在水面。控制進(jìn)入試管內(nèi)的水量，試管就會在水中下沉、上浮或懸浮。三、課堂小結(jié)：知識樹見附件學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容四、課堂檢測師巡視、講評完成檢測題見附件五、布置作業(yè)完成本節(jié)課后練習(xí)課后完成【板書設(shè)計】167。本節(jié)知識是前面所學(xué)力學(xué)知識的綜合運用，與力、重力、二力合成、二力平衡、密度等到知識聯(lián)系緊密。對于本節(jié)的總體教學(xué)方法主要是：從浮沉現(xiàn)象出發(fā)，首先播放核潛艇接受檢閱的片段，展示我國的近代科學(xué)，讓學(xué)生理解新聞時事和生活中的科學(xué)技術(shù)，既增強了學(xué)生的民族自豪感與自信心，又滿足了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后從生活經(jīng)驗出發(fā)產(chǎn)生問題：密度比水大的鋼鐵，制成輪船、潛水艇后卻能漂浮或懸浮在水中？通過實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生分析討論得出：空心法可增大物體受到的浮力，從而理解輪船、潛水艇的制作原理；引導(dǎo)學(xué)生運用物體的密度、液體的密度與浮沉條件關(guān)系的知識來說明氣球、飛艇等是如何工作。本節(jié)設(shè)計的亮點：第一、在知識的呈現(xiàn)順序上，注意糾正學(xué)生錯誤的概念，在克服學(xué)生思維障礙的過程中發(fā)展學(xué)生的思維能力。在分析浮沉條件時，首先從生活經(jīng)驗出發(fā)提出問題。第三、體現(xiàn)了新課標(biāo)的開放性理念，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。重視培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，在作業(yè)的中引導(dǎo)學(xué)生動手制作“孔明燈”，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。引導(dǎo)學(xué)生從受力分析的角度分析得出物體的浮沉條件，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行受力分析的能力，為將來高中物理的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二，在利用浮力來解決實際問題時，學(xué)生動手實驗中，時間的把握要特別關(guān)注。靜止后它們受的浮力大小是（ ?。〢．F木球F鐵球 B．F木球F鐵球C．F木球=F鐵球 D．無法判斷 實現(xiàn)浮沉的。原來處于懸浮狀態(tài)的魚兒，如果將魚鰾中的氣體體積減小一些，將有助于魚兒 。假如一位重為490牛的同學(xué)正在體驗這種感覺，此時他受到的浮力約為多少？排開水的體積約為多少？、體積為0．6cm3的物體投入水中，當(dāng)物體靜止時，受到的浮力是多少？為什么？【參考答案】1．D 4. 自身的重力 下潛 5102m3，則此時受到的浮力為F浮=ρ液gV排=1．0g/cm310N/kg0．6cm3=6N，大于物體自身的重力，因此物體最終會漂浮在水面上，由漂浮條件可得F浮=G=5N
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