八年級物理下冊物體的浮沉條件及應(yīng)用教案新人教版-免費閱讀
【正文】 原來處于懸浮狀態(tài)的魚兒，如果將魚鰾中的氣體體積減小一些，將有助于魚兒 。重視培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，在作業(yè)的中引導(dǎo)學(xué)生動手制作“孔明燈”，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。最后從生活經(jīng)驗出發(fā)產(chǎn)生問題：密度比水大的鋼鐵，制成輪船、潛水艇后卻能漂浮或懸浮在水中？通過實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生分析討論得出：空心法可增大物體受到的浮力，從而理解輪船、潛水艇的制作原理；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物體的密度、液體的密度與浮沉條件關(guān)系的知識來說明氣球、飛艇等是如何工作?？刂七M(jìn)入試管內(nèi)的水量，試管就會在水中下沉、上浮或懸浮。【演示實驗】自制潛水艇模型：取一只大試管，用一個鉆有兩個小孔的橡皮塞塞緊管口，在兩個小孔中各插入一根短玻璃管，并在玻璃管上各分別接上一根長度適當(dāng)?shù)能浤z管，其中一根膠管和注射器相連，另一根膠管只需當(dāng)試管水平浮在水面時，管口能沒在水面以下即可。）【點撥】教師結(jié)合阿基米德原理和重力的表達(dá)式，引導(dǎo)學(xué)生共同分析：對于實心物體 懸浮時，由于F浮 = G 且V排 = V物 ，因此， = 漂浮時，由于F浮 = G 且V排 V物 ，因此， 下沉過程中，由于F浮 G 且V排 = V物 ，因此， 上浮過程中，由于F浮 G 且V排 = V物 ，因此， 【總結(jié)】師生共同總結(jié)，物體浮沉狀態(tài)下的異同，共同總結(jié)（表格如下）上浮下沉漂浮懸浮F浮 GF浮 GF浮 = GF浮 = G=處于運(yùn)動狀態(tài)，受力不平衡是上浮過程的最終狀態(tài)可以停留在液體中任何位置靜止?fàn)顟B(tài)，受平衡力（注：物體為實心物體）（設(shè)計意圖：通過教師點撥和師生總結(jié)，使學(xué)生理解通過比較密度也可以確定物體的浮沉狀態(tài)，讓學(xué)生對物體的浮沉條件有系統(tǒng)的了解，加深學(xué)生對物體浮沉條件的認(rèn)識。（設(shè)計意圖：明確物體在液體中的四種狀態(tài)的定義，為下一步分析物體的浮沉條件做好知識準(zhǔn)備。然后，用一段視頻展示一則時事熱點新聞：我國建國60周年海上閱兵的一個亮點——核潛艇接受檢閱的片段。、潛水艇、氣球和密度計的工作原理。情感、態(tài)度與價值觀 1．通過滲透物理方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以實驗為基礎(chǔ)，實事求是的科學(xué)精神。懸浮：浸沒在液體中的物體可以停在液體中的任何位置的狀態(tài)?！窘Y(jié)論】漂浮條件：F浮 = G 懸浮條件：F浮 = G物體的下沉與上浮是動態(tài)過程，通過實驗來探究它們的受力問題：（1）探究下沉的條件：用細(xì)繩拉著一塊小鐵塊，讓鐵塊在水中靜止，讓學(xué)生對其進(jìn)行受力分析；然后將繩子剪斷
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