【正文】 [分析與討論]： ，進行歸納總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律：（1）先分小組討論一會兒，小組間互相交流；（2）每小組推薦一位同學進行班級交流；（3）教師進行小結(jié)成像的規(guī)律。像分實像和虛像兩種。（２）培養(yǎng)學生分析實驗結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力?！　　。?）圖2中透鏡是______，圖中MN是______，F(xiàn)F2為______，O為______，ff2是______，f1______f2（選填“＞”、“=”或“＜”）。設(shè)計這部分知識時，我想讓學生復習一下光的折射作圖，可是能完整不錯的畫出折射圖的學生很少，只能讓個學的較好的學生上黑板版演，然后再次將作圖方法講解，耽誤了些時間。我先讓學生自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，目的是進一步明確本節(jié)的“知識與技能目標”，同時讓學生體驗知識，將知識活化。 作用：凸透鏡對光有會聚作用。每個同學一個凸透鏡，正對著平行光，透鏡另一側(cè)放一張白紙或用書本的背面，移動透鏡和紙的距離，在紙上找到一個最亮最小的光斑。鼓勵學生之間共同合作，通過仔細觀察實驗現(xiàn)象，相互討論歸納結(jié)論。這樣一開始就把學生的注意力都集中到課上，激發(fā)學生的學習興趣。由這些現(xiàn)象激發(fā)學生學習興趣，引導學生進入本節(jié)課要探究的主要課題，通過討論、分組探究，尋找物理規(guī)律，再將所學的知識應(yīng)用于生活當中，從物理走向生活。情感態(tài)度與價值觀：（1）創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學生主動思考、善于思考的習慣。③折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?。所以，人看上去池塘像變淺了。師生共同分析得出：當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。（三）光的折射規(guī)律［演示2］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩次。［生乙］向法線偏折。［學生實驗1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。過程與方法：通過觀察，認識折射現(xiàn)象，體驗由折射引起的錯覺。問題討論能用光屏獲得蠟燭的像嗎？相關(guān)概念：實像：能夠呈現(xiàn)在光屏的像；虛像：不能夠呈現(xiàn)在光屏的像，只能用肉觀察到的像。學生經(jīng)歷探究過程，體驗探究方法。制定初步方案：① 學生邊觀看邊討論。【教學媒體設(shè)計】（1）自制多媒體課件（2）教師器材：鏡子、玻璃板、刻度尺、旋轉(zhuǎn)展示臺、蠟燭、火柴學生器材：小鏡子、玻璃板、支架、刻度尺、紙、二只相同的蠟燭等?！窘虒W目標】一、知識目標.，了解法線、入射角和反射角的含義..，什么是漫反射.二、能力目標，觀察光的反射現(xiàn)象..“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗.，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.三、情感態(tài)度與價值觀“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度.，提高科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識..【教學重點】.【教學難點】，必須要通過反射【教學方法】探究法、實驗法、講練法、歸納法.【教學用具】演示用：激光筆、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、投影片.學生用：手電筒（玻璃上有1~2 mm縫隙的黑紙）、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條.【教學過程】一、復習提問，引入新課［師］舉例說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.［師］光在真空中的傳播速度是多少？［生］光在真空中的傳播速度是3108 m/s.［師］我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰？［生］日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因為光源發(fā)出光射入我們的眼睛.［師］在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？［生］打開燈就能看到屋子里的東西.［師］為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？［生］不知道其中的原因.［師］所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，.二、新課教學（一）光的反射定律［演示實驗1］在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上.實驗現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.師生共同活動得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射（板書）［師］光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時，讓我們先弄清幾個光反射中的名詞.［演示實驗2］讓氦氖激光器發(fā)出的一束光線射在平面鏡上，引導學生觀察一點、兩角、三線.教師在黑板上畫出反射圖.入射點：（O）入射光線與鏡面上的接觸點. 法線（ON）：通過入射點且垂直于鏡面的直線.入射光線（AO） 入射角（i)：入射光線與法線的夾角.反射光線（OB） 反射角（r)：反射光線與法線的夾角緊接著對光的反射規(guī)律進入探究階段.［探究］光反射時的規(guī)律光在反射時遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？我們用演示實驗和學生實驗研究光的反射，其中選擇對光反射能力強的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.（1）按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點，讓學生觀察從鏡面反射的光線的方向.丙乙甲（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，讓學生觀察反射光線的方向怎樣改變.（3）按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學生觀察能看到反射光線嗎？，可采取如丙圖所示的實驗裝置.①將一張16 K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON作為法線；在ON的一側(cè)畫幾條角度不同的直線OA、OAOA2.②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、OAOA2射向鏡面，觀察反射光線.③分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個孔B、BOBOB2連接起來.④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并記錄大小進行比較.角i角r第一次第二次第三次⑤使光線分別沿OB、OBOB2射向鏡面，觀察每條反射光線的方向.(1)上述步驟1和2可看到E和F在一個平面內(nèi)時有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變.(2)按步驟3把紙片F(xiàn)向前折或向后折，學生將觀察不到反射光線.(3)從步驟4的①④可看出反射角等于入射角.(4)從步驟4的⑤可看出反射時光路是可逆的.師生共同分析總結(jié)出光的反射定律①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).③反射角等于入射角.說明：（1）光的反射定律可概括為十二個字三線共面，兩線分居，兩角相等.（2）反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因為先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.（3）在反射時，光路是可逆的.（二）鏡面反射和漫反射.［演示實驗3］激光的平行光射入平面鏡.［現(xiàn)象］.［師］.［演示實驗4］讓激光的平行光射入毛玻璃片上.［現(xiàn)象］入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個方向.［師］.說明：(1)物體表面光滑時產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時，發(fā)生漫反射.(2)，為了加深理解，可以提出以下問題，引導學生討論：黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護同學的眼睛，請你根據(jù)所學的知識提出改變這種狀況的建議.解答：（1）“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時射入眼睛時，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強，對眼睛的刺激強烈，所以黑板“反光”時粉筆字反而變得看不清楚.（2）為了保護同學的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學的座位位置，.三、知識小結(jié)通過本節(jié)課的學習我們主要學習了以下幾個問題：.....四、布置作業(yè).①②③④.“平面鏡成像”一節(jié).五、板書設(shè)計（一）光的反射（三）在反射時光路是可逆的.（四）鏡面反射和漫反射.:黑板“發(fā)光”時看不清字. 3．3探究平面鏡成像特點【教學目標】知識與技能(1)知道平面鏡成像的特點，會應(yīng)用平面鏡成像的特點分析解釋簡單的現(xiàn)象。在天文學上來表示天體的距離。3）限制視線：比如，井底之蛙，讓學生動手畫出青蛙視野的光路圖。實驗目的光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播實驗器材盛有清水的大燒杯，牛奶，玻璃磚，果凍（大塊的），激光筆實驗步驟 用激光筆照射盛有清水的大燒杯，觀察現(xiàn)象； 用激光筆照射玻璃磚，觀察現(xiàn)象； 用激光筆照射果凍，觀察現(xiàn)象； 用激光筆照射盛有清水的大燒杯，并在燒杯中逐漸加入牛奶，觀察現(xiàn)象；實驗現(xiàn)象記錄及分析結(jié)論光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。教學重點：光源的辨別；光在同一種均勻物質(zhì)中沿直線傳播；學會用“光的直線傳播”解釋影子，日食，月事等生活或是自然中的現(xiàn)象； 教學難點：學會用“光線”模型來分析影子的成因。通過實驗得到的結(jié)果如下表所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順序為__________。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播聲音→鼓膜振動聽到聲音，減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。三、聽不見的聲音介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點、應(yīng)用以及次聲的危害等。他將鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上，上端用手扳動一下，使鋼鋸振動發(fā)聲。 、 以及 等因素決定的。 3． 人耳聽到聲音的強弱與哪些因素有關(guān)?利用身邊的條件，學生更容易感興趣。器材準備鼓、示波器等教學過程（第一課時）聲音的響度一、新課引入從感性上認識什么是響度：教師用麥克風朗讀一段話，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學生感受聲音強弱的變化。⑵為了驗證猜想二，應(yīng)選用編號為____、____、_____的琴弦進行實驗。5．引導學生用控制變量的方法設(shè)計實驗方案。3．頻率：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。2．探究影響聲音高低的因素提出問題：既然聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動有關(guān)，那么聲音的高低與振動的什么因素有關(guān)呢？設(shè)計實驗：比較：讓一個物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進行比較。 我們怎樣區(qū)分聲音 教學目標；知道決定音調(diào)高低的因素。2．聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。（二）聲音是怎么傳播的用水波進行類比，幫助學生建立聲波的概念。二、新課教學（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的判斷發(fā)聲體在振動運用了“轉(zhuǎn)換”的方法。教學難點：（1）探究影響聲音的因素；（2）探究音調(diào)跟哪些因素有關(guān)。3．了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。（二）科學探究的過程回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點，運用了哪些科學研究方法。4．進行實驗與收集證據(jù)學生對實驗感興趣，而且樂于從實驗中發(fā)現(xiàn)新知識。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。 嘗試科學探究教學目標1．了解科學探究的一般過程和步驟。1．身上的“尺”（1）測出你自己身體上某些部位的尺寸：身高、一庹、一拃、一步長、指甲寬、腳長等　 （2）估測：在沒有任何現(xiàn)成測量工具時，判斷一物體長度。如：⑴用刻度尺測量課本（不包括封面）的厚度為 mm；⑵查出課本中紙的張數(shù)為 張；⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為 mm。4．了解自己身上的“尺”和“表”，練習用這些“尺和表”進行估測。2．使用刻度尺前，應(yīng)先觀察刻度尺的________、________和__________。練習估讀：采用不同分度值的刻度尺（如1cm和1mm）測量同一物體的長度，讓學生練習估讀方法，并使學生認識到刻度尺的分度值越小，測量的結(jié)果就越精確。仔細觀察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多長，動手在紙上畫1mm 、1cm 、1dm在黑板上畫一畫1m的長度，形成長度的具體概念。2．單位：比較依據(jù)的標準量。教學難點：測量的規(guī)范要求。2．請通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)我國航天技術(shù)發(fā)展的資料，列舉我國航天技術(shù)的重大成果。（2）代表蒸汽時代的蒸汽機車、輪船的圖片、錄像熱學的研究、蒸氣機的發(fā)明：――人類進入蒸氣時代，機械工業(yè)進一步完善　介紹空調(diào)、風扇、暖氣機等機器，說明物理學還研究熱的問題。紅底代表過去。 引導學生觀察和思考實驗演示。3．初步體會實驗對物理的重要性。培養(yǎng)學生的學習興趣，是物理起始課的重要目標。主要圍繞三個問題展開：什么是物理學？為什么要學習物理學？怎樣學好物理學？首先介紹了什么是物理學，物理學對人類社會發(fā)展的作用，研究和學習物理學的方法；然后介紹兩種最常見的測量——時間和長度的測量；最后通過探究擺的奧秘，讓學生親自經(jīng)歷和體驗一個完整的科學探究過程。本章內(nèi)容豐富，立意高遠，對學生學習物理具有重要的導向作用，既是引發(fā)學生學習興趣的素材，又是進一步學習物理的必要基礎(chǔ)。⑵學會使用測量工具，提高實驗技能。4．了解物理學在社會發(fā)展和人類文明進程中所起的作用。演示1：筷子伸入水中的部分彎折了演示2：手指在裝水的后面變粗了。在物理學中，光譜發(fā)生“紅移”是物體背離我們的方向運動的光譜特征；紅色又有底部或基礎(chǔ)的含義。（3）體現(xiàn)電氣時代的各種設(shè)備和情景，如電動機、發(fā)電機、電力機車、城市夜景等電磁學的研究：電動機、發(fā)電機的出現(xiàn)――人類進入電氣時代　　從物理學研究的五