八年級物理上冊3物態(tài)變化教案新版新人教版-免費閱讀
【正文】 ⑶現(xiàn)象：2．凝華：⑴定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。(師生共同評講矯正)③請學生對照板書進行小結(jié)。討論分析，綜合應用。觀察，分析，思考。提問：在北方寒冷的冬天，玻璃窗上會出現(xiàn)“冰花”，這是什么現(xiàn)象？你認為它是怎樣形成的？問：燈泡用久了會有什么變化？為什么？三、應用：利用蒸發(fā)吸熱可以給物體降溫，那么，能不能利用物體升華吸熱來降溫？例：利用干冰升華吸熱降溫，我們可以讓水果保鮮或人工降雨。培養(yǎng)學生的實驗觀察和分析能力。 教師活動學生活動設(shè)計意圖 復習題問前面我們學習了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？想一想，然后填寫下列空白。2．知道升華要吸熱，凝華要放熱。2．指導學生閱讀“STS：電冰箱與臭氧層”介紹科學世界“不燙手的開水”。(5)請學生列舉一些生活中有關(guān)蒸發(fā)的現(xiàn)象。 。請小組代表總結(jié)實驗設(shè)計是否存在不合理的地方？操作中有沒有什么失誤？測量結(jié)果是不是可靠？分析為什么各組測出的水沸點不同？學生可能出現(xiàn)的問題：；；，造成水的沸點不一樣。生2：水沸騰后，繼續(xù)加熱，水溫度保持不變。2．設(shè)計實驗。教師點撥，總結(jié)出汽化和液化。情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理?！ ? 。培養(yǎng)逆向思維能力。根據(jù)實驗聯(lián)系生活經(jīng)驗分析、推理、表達。五、指導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象和熔化圖象導出熔化吸熱，凝固放熱。 教師活動學生活動設(shè)計意圖進行新課②使用酒精燈的方法和注意事項。設(shè)計實驗?！ ∽寣W生產(chǎn)生興趣，激發(fā)探究的愿望。教師：光碟、軟盤。3．了解熔化和凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。使學生通過觀察了解液體溫度計的原理。學生實驗、討論，舉手發(fā)言，演示，其他同學評估、補充。學生實驗，并得出結(jié)果：憑感覺判斷溫度不可靠。說明小瓶是怎樣比較出溫度高低的。激發(fā)學生對大自然的熱愛，引導學生對大自然千姿百態(tài)變化的探究欲望。2．通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。用圖線描述物理過程，探究物理規(guī)律是物理學中一種重要的研究方法，本章在教學中應重視這種研究方法，為以后數(shù)學圖象在物理學中的應用和分析打下基礎(chǔ)。3．學生雖然熟悉生活中的各種物態(tài)變化現(xiàn)象，但區(qū)分起來，卻不知從何入手，教師可多舉例，講明分析的思路和判斷的依據(jù)。本章的主要內(nèi)容有溫度、溫度計及其使用、熔化和凝固、蒸發(fā)和沸騰、液化、升華和凝華。第三章 物態(tài)變化1．能區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)。由于熱現(xiàn)象和實際生活聯(lián)系密切，所以中考命題思路和類型較多，常見題型有填空題、選擇題、實驗探究題和簡答題等。4．有些學生在實驗過程中觀察不夠仔細，或沒有耐心，教師可適當引導。4．本章內(nèi)容較多，教師可在章末和學生一起歸納總結(jié)，如自然界中的雨、霧、露、霜、雪等自然現(xiàn)象，是什么物態(tài)變化，讓學生能進一步加深對知識的理解。情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。新課教學一、溫度的概念讓學生列舉生活中常見的高溫物體和低溫物體，歸納出高溫物體與低溫物體有何不同。進一步提出新的設(shè)計要求：怎樣用小瓶測出溫度值？在學生回答的基礎(chǔ)上介紹量程和分度值。學生思考。學生觀察。加深學生對攝氏溫度的理解。4．了解熔化和凝固曲線的物理意義。學生：觀察熔化現(xiàn)象的實驗裝置(－1所示)每組兩套，其中一套中試管已裝有小顆粒狀的海波，另一只試管已裝有熔凝后的石蠟(溫度計的玻璃泡已沒入其中)，火柴、鐘表。進行新課一、物態(tài)變化通過以上的多媒體展示及學生的自然常識知識，讓學生回答物質(zhì)的三種狀態(tài)，并舉例說明它們之間可以相互轉(zhuǎn)化?！ ∽寣W生“從生活走向物理”。巡視并指導學生實驗。板書學生歸納的結(jié)論。討論、表達。課外
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1