八年級(jí)物理上冊(cè)3物態(tài)變化教案新版新人教版-免費(fèi)閱讀
【正文】 ⑶現(xiàn)象：2．凝華：⑴定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程。(師生共同評(píng)講矯正)③請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。討論分析，綜合應(yīng)用。觀察，分析，思考。提問(wèn)：在北方寒冷的冬天，玻璃窗上會(huì)出現(xiàn)“冰花”，這是什么現(xiàn)象？你認(rèn)為它是怎樣形成的？問(wèn)：燈泡用久了會(huì)有什么變化？為什么？三、應(yīng)用：利用蒸發(fā)吸熱可以給物體降溫，那么，能不能利用物體升華吸熱來(lái)降溫？例：利用干冰升華吸熱降溫，我們可以讓水果保鮮或人工降雨。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和分析能力。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)題問(wèn)前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？想一想，然后填寫(xiě)下列空白。2．知道升華要吸熱，凝華要放熱。2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀“STS：電冰箱與臭氧層”介紹科學(xué)世界“不燙手的開(kāi)水”。(5)請(qǐng)學(xué)生列舉一些生活中有關(guān)蒸發(fā)的現(xiàn)象。 。請(qǐng)小組代表總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在不合理的地方？操作中有沒(méi)有什么失誤？測(cè)量結(jié)果是不是可靠？分析為什么各組測(cè)出的水沸點(diǎn)不同？學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：；；，造成水的沸點(diǎn)不一樣。生2：水沸騰后，繼續(xù)加熱，水溫度保持不變。2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師點(diǎn)撥，總結(jié)出汽化和液化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，樂(lè)于了解日常生活中的物理道理?！ ? 。培養(yǎng)逆向思維能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)分析、推理、表達(dá)。五、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和熔化圖象導(dǎo)出熔化吸熱，凝固放熱。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行新課②使用酒精燈的方法和注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！ ∽寣W(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)探究的愿望。教師：光碟、軟盤(pán)。3．了解熔化和凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。使學(xué)生通過(guò)觀察了解液體溫度計(jì)的原理。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論，舉手發(fā)言，演示，其他同學(xué)評(píng)估、補(bǔ)充。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)果：憑感覺(jué)判斷溫度不可靠。說(shuō)明小瓶是怎樣比較出溫度高低的。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然千姿百態(tài)變化的探究欲望。2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。用圖線(xiàn)描述物理過(guò)程，探究物理規(guī)律是物理學(xué)中一種重要的研究方法，本章在教學(xué)中應(yīng)重視這種研究方法，為以后數(shù)學(xué)圖象在物理學(xué)中的應(yīng)用和分析打下基礎(chǔ)。3．學(xué)生雖然熟悉生活中的各種物態(tài)變化現(xiàn)象，但區(qū)分起來(lái)，卻不知從何入手，教師可多舉例，講明分析的思路和判斷的依據(jù)。本章的主要內(nèi)容有溫度、溫度計(jì)及其使用、熔化和凝固、蒸發(fā)和沸騰、液化、升華和凝華。第三章 物態(tài)變化1．能區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)。由于熱現(xiàn)象和實(shí)際生活聯(lián)系密切，所以中考命題思路和類(lèi)型較多，常見(jiàn)題型有填空題、選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題和簡(jiǎn)答題等。4．有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察不夠仔細(xì)，或沒(méi)有耐心，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。4．本章內(nèi)容較多，教師可在章末和學(xué)生一起歸納總結(jié)，如自然界中的雨、霧、露、霜、雪等自然現(xiàn)象，是什么物態(tài)變化，讓學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。新課教學(xué)一、溫度的概念讓學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的高溫物體和低溫物體，歸納出高溫物體與低溫物體有何不同。進(jìn)一步提出新的設(shè)計(jì)要求：怎樣用小瓶測(cè)出溫度值？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上介紹量程和分度值。學(xué)生思考。學(xué)生觀察。加深學(xué)生對(duì)攝氏溫度的理解。4．了解熔化和凝固曲線(xiàn)的物理意義。學(xué)生：觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置(－1所示)每組兩套，其中一套中試管已裝有小顆粒狀的海波，另一只試管已裝有熔凝后的石蠟(溫度計(jì)的玻璃泡已沒(méi)入其中)，火柴、鐘表。進(jìn)行新課一、物態(tài)變化通過(guò)以上的多媒體展示及學(xué)生的自然常識(shí)知識(shí)，讓學(xué)生回答物質(zhì)的三種狀態(tài)，并舉例說(shuō)明它們之間可以相互轉(zhuǎn)化?！ ∽寣W(xué)生“從生活走向物理”。巡視并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。板書(shū)學(xué)生歸納的結(jié)論。討論、表達(dá)。課外
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