【正文】 D、一般金屬合在一起，能制成記憶合金。 歸納總結(jié)：新材料廣泛應用和未來發(fā)展前景。 ②能利用不同的渠道收集信息，體驗收集整理信息過程。當把水倒掉一半后，剩余水的質(zhì)量是 ，密度 。 分組實驗，動手操作（ 36人一組） 分析處理數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論： 同一種物質(zhì)三次的單位體積的質(zhì)量是否相同？ 不同 物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是否相同？ 由此可以得出什么結(jié)論。 ③通過對各種物質(zhì)密度的了解，培養(yǎng)學生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，樂于探究日?，F(xiàn)象中的物理的科學精神。 三、系統(tǒng)總結(jié) 李節(jié)課學到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學習這些知識主要運用了什么方法？ 四、課后反思 學習本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得學習。 任務二：物質(zhì)質(zhì)量的測量 聯(lián)系實際說出你所知道的質(zhì)量測量儀器。 （ 2）過程與方法 ①通過觀察、動手、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識。 反思：關(guān)于測量你認為需要注意哪些問題？說出來與大家交流。 ②通過對測量誤差的認識及科學窗等欄目的內(nèi)容來激發(fā)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生積極參與長度、體積的測量實踐探究活動的熱情，樹立正確的科學的世界觀和方法論。 三、系統(tǒng)總結(jié) 本節(jié)課你學到哪些知識？掌握了哪些方法？ 四、課后反思 自己有哪些特殊的收獲，有哪些成功的表現(xiàn)，還存在什么問題，如何解決，應該 向哪些同學學習，學習什么？ 第二章：物質(zhì)性質(zhì)的初步認識 第一節(jié) 物體的尺度及其測量 設(shè)計人： 寧陽十中 邢莉 學習目標： （ 1）知識與技能 ①大致了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的基本尺度。 用飛機在 云 層上施放固態(tài)二氧化碳可以形成人工降雨，這主要是由于（ ） A、增加了局部區(qū)域的空氣密度，迫使云層下降而降雨。 ②通過在教學活動中與生活實際的聯(lián)感受物理有用，從而樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學道理。 實驗室要制造一個低溫而又干燥的環(huán)境，可以用下列措施中的（ ） A、大量冰塊熔化吸熱 B、用噴霧方法來加快蒸發(fā) C、用大功率電扇吹風散熱 D、用“干冰”升華吸熱 發(fā)生旱情時，可用干冰進行人工降雨，為什么？ 舞臺上為了產(chǎn)生云霧騰騰的效果，會在舞臺上撒干冰。 （ 2）過程方法目標 ① 通過實驗指導訓練，培養(yǎng)學生觀察實踐能力。 （ 2）實驗中要正確使用酒精燈、溫度計，注意安全，避免 燒傷，燙傷。 （ 3）情感、態(tài)度與價值觀 ①在學習活動中通過列舉大量生活實例感受物理是有用的，形成對自然界A B C D E F G 的關(guān)心和樂于探索自然現(xiàn)象的情感。 某種物質(zhì)熔點為 232℃ ，在這種溫度時，該物質(zhì)的狀態(tài)應為（ ） A、固態(tài) B、液態(tài) C、固液共存狀態(tài) D、上述皆有可能 把一塊 0℃ 的冰投入 0℃ 的水里（周圍氣溫也是 0℃ ），過了一段 時間（ ） A、有些冰化成水使水增多 B、冰和水的數(shù)量都不變 C、有些水凝固成冰使冰增多 D、以上三種情況都可能發(fā)生 如圖錫熔化和凝固的圖像，根據(jù)圖像可知： （ 1）錫的熔點是 。 制定計劃與設(shè)計實驗 觀察教材圖 115 所示的實驗裝置，思考并回答如下問題： ①在做海波熔化實驗時，為什么不用酒精燈直接對試管加熱，而要把試管放在有水的燒杯中， 再用酒精燈對燒杯加熱呢？ ② 燒杯中的水量多少恰當？ ③ 溫度計液泡在什么位置合適？為什么？怎樣能做到將溫度計液泡放 入合適的位置？ ④ 要記錄什么數(shù)據(jù)？怎樣記錄數(shù)據(jù)？ ⑤ 實驗的操作步驟是什么？ ⑥ 怎樣 保證 實驗過程中安全操作？ 進行實驗與收集數(shù)據(jù) 依據(jù)實驗方案 開始 實驗，實驗中要注意觀察，操作要規(guī)范，要實事求是，積極參與，注意安全。 （ 2）過程與方法 ①通過探究感知固體發(fā)生熔化都需要吸熱。 1℃ 又是 怎樣確定的。 ② 通過對物體溫度的估測，提高估測溫度的能力。 二、自我檢測 物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為 。 得到的結(jié)論是 。 ②知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。 （ 3）情感、態(tài)度與價值 觀 ① 通過冰化成水的實驗反映出的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實，感受用辯證唯物主義觀點看待問題。 分子間有一定的 。 ② 知道常用溫度計的制作原理以及溫度計的構(gòu)造和刻度方法。 用手觸摸長時間放在教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊描述感受。 去年冬季某地氣溫最低達 5℃，正確的讀 法是（ ） A、負 5攝氏度 B、負攝氏 5度 C、攝氏負 5度 零下 5 度 體溫計是一種常用醫(yī)療設(shè)備，給體溫計消毒應該（ ） A、用自來水沖洗 B、在沸水中煮 20min至 30min C、用醫(yī)用棉球擦洗 D、在火焰上燒 用體溫計測得甲的體溫是 ℃ ，未經(jīng)甩 過 ，又先后用它去測量乙和丙的體溫，若乙和丙的實際體溫分別是 ℃ 和 ℃ ，則在測量時兩次讀數(shù)分別是（ ） A、 ℃ 和 ℃ B、 ℃ 和 ℃ C、 ℃ 和 ℃ D、 ℃ 和 ℃ 三、系統(tǒng)總結(jié) 學到了哪些知識，知識間有何聯(lián)系，學習本節(jié)你主要用到了哪些方法？ 四、課后反思 本節(jié)課的學習，你的成功點有哪些？不足之處有哪些？存在什么問題？準備如何改進？哪些同學的表現(xiàn)值得去學習？ 第三節(jié) 熔化和凝固 設(shè)計人： 寧陽十中 陳躍忠 學習目標： （ 1）知識與技能目標 ① 通過比較海波與峰蠟的熔化和凝固過程，知道晶體和非晶體熔化和 凝固過程的區(qū)別 。 ③在探究過程中提高協(xié)作能力和團隊精神。 （ 4）熔化的特點是 ，但溫度 。 ③通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征。 猜想假設(shè) ：就上面提出的問題，進行大膽猜想，談一下自己的看法。 二、自我檢測 1．物質(zhì)從 ____變成 ____的現(xiàn)象叫汽化，汽化有兩種方式分別是 ____和 ____． 2．夏天撒到地面上的水很快就干了，這是 ____現(xiàn)象． 3．沸騰是液體在 _______同時發(fā)生的 ____汽化現(xiàn)象，各種液體沸騰都有確定的溫度，這個溫度叫做 ____．液體在沸騰過程中都要 ____熱． 4．在標準大氣壓下，酒精和水的沸點分別是 78 ℃和 100 ℃，把酒 精放在試管中，將試管放入盛水的燒杯中，用酒精燈對燒杯加熱，則試管中的酒精和燒杯中的水相比 ____先沸騰． 5．實驗表明：在常溫下用 ____的方法也可以使某些氣體液化，家庭常用的液化石油氣就是用這種方法貯存在鋼罐中的，這樣做的好處是氣體液化后 _____便于 _____． 6．秋冬季節(jié)，有時有霧生成而影響交通或班機起飛，霧的實質(zhì)是_________，它是由 _______而成的，這一過程中要 ____熱． 7．夏天游泳時，在水里并不覺得 冷，而上岸后反而覺得冷，這是因為 A．水的溫度比空氣溫度高 B．人在水中吸收熱量 C．岸上的溫度較低 D．上岸后，人身上的水蒸發(fā)時從身體表面吸收了熱量 8．在細長的瓶子和敞開的盤子里分別裝有相同質(zhì)量，相同溫度的水，過一段時間后，水先蒸發(fā)完的是 A．瓶子里的水 B．盤子里的水 C．瓶子里的水和盤子里的水同時蒸發(fā)完D．無法判斷 9．醫(yī)生為病人檢查牙齒時，拿一塊小鏡子在酒精燈上燒一燒然后再放入病人口腔中，這樣做