【正文】 第一章：物態(tài)及其變化 第一節(jié) 物態(tài) 設(shè)計(jì)人： 寧陽十中 高菊杰 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （ 1）知識與技能 ①能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)，理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。 ②知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。 ③能舉例說明三種物態(tài)的基本特征。 （ 2）過程與方法 ①通過對大量不同狀態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種不同狀態(tài)分類體會對物質(zhì)分類的方法。 ②通過觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)感受物質(zhì)發(fā)生 物 態(tài)變化的條件。 ③通過用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問題的方法。 （ 3）情感、態(tài)度與價值 觀 ① 通過冰化成水的實(shí)驗(yàn)反映出的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實(shí)，感受用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待問題。 ② 通過參與數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和對科學(xué)的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 難點(diǎn) ： 物質(zhì)存在狀態(tài)、特征及變化 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 任務(wù)一：物質(zhì)存在的狀態(tài) 觀察一組圖片：晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機(jī) 思考討論：這三幅圖有什么聯(lián)系？作為一組圖片我們希望對比什么？由此可以得出什么結(jié)論？ 情景二：物體分類比賽 第一組：（男生 做 ） 礦泉水、光盤、酒精、鉛球、氟、 醋、水、氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、冬天在戶外說話時哈出的“白氣”、針管、可口可樂、薯?xiàng)l、水銀、瓶中的氯氣 第二組：（女生 做 ） 洗發(fā)液、抹布、充氣的救生圖、食鹽、 感冒 沖劑、 露珠、川貝枇杷露、冰棍、 水銀、煤氣罐、食用油 、籃球、自行車輪胎 問題： 將所有物質(zhì)進(jìn)行分類，并指出分類的依據(jù) 固、液、氣的不同特征是什么？ 任務(wù)二：物態(tài)變化 實(shí)驗(yàn)：化冰（用酒精燈加熱燒杯中的冰塊） 提示：認(rèn)真觀察，注意安全，正確使用酒精燈 問題：化冰實(shí)驗(yàn)說明了什么？ 提示：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是 ，條件 是 。 得到的結(jié)論是 。 舉例交流：列舉生活中的物態(tài)變化的事例。 任務(wù)三：解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生 物 態(tài)變化的原因： 觀看動畫模擬，建立微觀模型的概念，通過自學(xué)課本討論交流完成任務(wù)。 物質(zhì)由 組成。 分子間存在相互作用的 力和 力。 分子間有一定的 。 分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動。 問題： 當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)時，分子間的距 離及分子的運(yùn)動情況如何？ 當(dāng)物體的溫度升高時，分子運(yùn)動的劇然程度及分子間的距離會發(fā)生如何變化。 二、自我檢測 物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為 。 固體具有一定的 和 ，液體沒有 卻有一定的 ，氣體既沒有 ，也沒有 。 自然界中物體常見的三種狀態(tài)是 、 、 。 舉出三個物態(tài)變化的例子 下列屬于液態(tài)的是（ ） A、 冰 B、鐵釘 C、樹木 D、啤酒 下列現(xiàn)象中，屬于物態(tài)變化的是（ ） A、鋼塊軋制鋼板 B、木頭制成課桌 C、冰糕化成糖水 D、生米煮成熟飯 三、系統(tǒng)總結(jié) 李節(jié)課學(xué)到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學(xué)習(xí)這些知識主要運(yùn)用了什么方法？ 四、課后反思 學(xué)習(xí)本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準(zhǔn)備如何解決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)。 第二節(jié) 溫度的測量 設(shè)計(jì)人： 寧陽十中 陳躍忠 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （ 1） 知識與技能 ① 理解溫度的概念。 ② 知道常用溫度計(jì)的制作原理以及溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度方法。 ③ 會正確使用溫度計(jì)測量溫度。 （ 2）過程與方法 ① 通過測量溫度，掌握溫度計(jì)的使用方法。 ② 通過對物體溫度的估測，提高估測溫度的能力。 （ 3）情感、態(tài)度與價值觀 ① 通過對環(huán)境溫度的了解，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識。 ② 在使用溫度計(jì)的過程中，養(yǎng)成愛護(hù)儀器，實(shí)事求是的品格。 學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)： 溫度計(jì)的使用方法 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 任務(wù)一：溫度 做一做： 將手放入一杯冷水和一杯熱水中，描述一下感受。 將手分別插入 冰涼的水中和足夠熱的熱水中，過一會兒，再把手同時插入溫水中，描述一下感受。 用手觸摸長時間放在教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊描述感受。 問題：通過上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為憑感覺判斷溫度可靠嗎？要準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度，你認(rèn)為該如何做？ 任務(wù)二：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì) 看看議議：觀察實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的構(gòu)造，思考討論以下問題： 玻璃 泡的作用是什么？玻璃管的內(nèi)徑為什么很細(xì)，刻度為什么是均勻的？ “℃”字母的意義是什么？怎樣讀 ？ 0℃是怎樣確定的。 100℃ 是怎樣確定的。 1℃ 又是 怎樣確定的。 攝氏溫標(biāo) 的 分 度法怎樣 擴(kuò)大到 0℃ 以下和 100℃ 以上？ 做中學(xué)：自己看課本，動手做一做，總結(jié)溫度計(jì)的使用方法，思考如下問題： 使用溫度計(jì)時，玻璃泡為什么要用與被測物體充分接觸 ？ 溫度計(jì)在被測液體中要呆足夠長的時間，為什么？ 讀 取 數(shù)據(jù)時，溫度計(jì)為什么不能離開被測液體 ？ 讀數(shù)時，俯視或仰視對測量結(jié)果有什么影響？ 練一練：課本 任務(wù)三：體溫計(jì) 看看做做：觀察體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)有可區(qū)別 ？ 用體溫計(jì)測量一下自己的體溫，總結(jié)體溫計(jì)使用規(guī)則，思考以下問題： 水銀體溫計(jì) 在讀數(shù)時，為什么可以離開人體？ 體溫計(jì)為什么做成三棱柱體，在一個側(cè)面 涂 上 乳白劑 ，目的是什么？ 二、自我檢測 常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的 性質(zhì)制成的，體溫表的變化范圍是 。 物體的 用溫度來表示 ，“ 熱的物體 ” 其“熱”字表示的 是 。 攝氏溫度是把一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下 的溫度規(guī)定為零攝氏度，把 的溫度規(guī)定為 100℃ 。 使用溫度計(jì)時應(yīng)使被測物體 ，其中被測物體的溫度不能超過 ，讀數(shù)時視 線要 。 去年冬季某地氣溫最低達(dá) 5℃，正確的讀 法是（ ） A、負(fù) 5攝氏度 B、負(fù)攝氏 5度 C、攝氏負(fù) 5度 零下 5 度 體溫計(jì)是一種常用醫(yī)療設(shè)備，給體溫計(jì)消毒應(yīng)該（ ） A、用自來水沖洗 B、在沸水中煮 20min至 30min C、用醫(yī)用棉球擦洗 D、在火焰上燒 用體溫計(jì)測得甲的體溫是 ℃ ，未經(jīng)甩 過 ，又先后用它去測量乙和丙的體溫，若乙和丙的實(shí)際體溫分別是 ℃ 和 ℃ ，則在測量時兩次讀數(shù)分別是（ ） A、 ℃ 和 ℃ B、 ℃ 和 ℃ C、 ℃ 和 ℃ D、 ℃ 和 ℃ 三、系統(tǒng)總結(jié) 學(xué)到了哪些知識，知識間有何聯(lián)系，學(xué)習(xí)本節(jié)你主要用到了哪些方法？ 四、課后反思 本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的成功點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？存在什么問題？準(zhǔn)備如何改進(jìn)？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得去學(xué)習(xí)？ 第三節(jié) 熔化和凝固 設(shè)計(jì)人： 寧陽十中 陳躍忠 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （ 1）知識與技能目標(biāo) ① 通過比較海波與峰蠟的熔化和凝固過程，知道晶體和非晶體熔化和 凝固過程的區(qū)別 。 ② 會用圖線描述熔化和凝固的過程。 ③ 會查物質(zhì)