【正文】 個大方面作出說明，讓學生明確學習目標。 3． 簡述伽利略、牛頓、愛因斯坦的貢獻和科學研究的主要方法。器材準備刻度尺、秒表等通過學生描述，了解學生對生活現(xiàn)象的觀察水平和能力。3．長度單位（1）活動：讓學生“以手代尺”，量度講桌的長度有幾“拃”。4． 你會用刻度尺測長度嗎?交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數(shù)、記錄測量結(jié)果。合理靈活的運用數(shù)字，學生易于理解。測量結(jié)果既要有_______，又要有_______，還要有___________。重、難點教學重點：領(lǐng)會累積法和以直代曲等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法；教學難點：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。2． 活動B：（1）讓學生想辦法測量一根彎曲的硬鐵絲的長度讓學生充分發(fā)揮想象，利用可行的方法去解決問題，同時領(lǐng)悟到物理是有用的。估測訓練。2．初步體驗科學猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等方法在科學探究中的作用和意義。問題：鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關(guān)呢？2．猜想與假設(shè)（1）演示實驗建立情景?？凑n本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。歸納全程科學探究的要素，組織學生閱讀課本。4．知道防治噪聲的途徑。課時安排全章共4節(jié)，第一、二、四節(jié)分別用1課時，第三節(jié)用2課時，每節(jié)課后加1課時習題課，總復(fù)習和檢測1課時，共10課時。請學生用一張紙，一把尺子，使其發(fā)出聲音要求： 做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。將幾個泡沫球靠近正在發(fā)聲的音叉，發(fā)現(xiàn)泡沫球在跳動。（四）聲音的傳播有多快1．聲音 叫做聲速。練習設(shè)計1．聲音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做 。觀察：在聽聲音的同時，注意觀察物體的振動情況。其單位是 ，簡稱 ，符號是 。6．進行實驗，并用示波器比較波形。⑶表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗證猜想三，請你填上該琴弦的橫截面積。讓一位同學先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等等。前排同學聽到的聲音，后排不一定聽得到 影響響度的因素：① ；② 。：響度、音調(diào)、音色是樂音的三個特性叫做樂音的 ，我們正是根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。實驗中，他進行了兩次實驗，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出的聲音輕，他同時觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示，則他得出的實驗結(jié)論是： 。超聲波和次聲波有利也有弊，我們要運用科學知識揚長避短，培養(yǎng)學生的正義感。小結(jié) 3. 控制、減弱噪聲的途徑與方法。材料衣服錫箔紙泡沫方案A響度較響較響弱方案B距離L較長最長短教學目標：知識與技能 了解光的用途，知道光與人類生活密切相關(guān)。教學準備：PPT課件，小孔成像實驗器材，教學視頻教學方法：實驗法、自主探究法、小組合作法，演示法和講授法等課時： 1課時教學過程：一、 導(dǎo)入：用多媒體播放圖片，如舞臺的燈光，燈塔的光，玻璃幕墻的光。在不同的介質(zhì)中傳播方向改變，在不均勻的介質(zhì)中發(fā)生彎曲。4）影子的形成： 提問：同學們知道日食和月食是如何形成的嗎？知識拓展：　同學們知道皮影戲嗎，它可是中國漢族民間的一門古老傳統(tǒng)藝術(shù)，其原理就是光的沿直線傳播。課堂小結(jié)：先給學生幾分鐘的時間來閱讀課本，并對知識進行簡單的梳理，然后由學生自己總結(jié)學習內(nèi)容，談?wù)剬W習體會和感受。 (2)知道什么是凹面鏡和凸面鏡以及它們對光線的作用?！窘虒W方法】講授、啟發(fā)、實驗探究、交流討論相結(jié)合【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學說明新課引入播放投影：卡通人與鏡中的朋友玩耍學生觀看投影創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。②確定探究方法：替代法② 確定器材：鏡子、刻度尺、蠟燭④用刻度尺對物和像進行測量。培養(yǎng)小組合作能力。生活中平面鏡有哪些應(yīng)用？有哪幾種面鏡？播放視頻資料學生閱讀教材，觀看視頻，交流解答。情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。［學生實驗2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。［師］上面問題的回答誰對誰錯呢？下面我們用實驗來驗證一下。演示過程要讓學生觀察兩點：光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大？隨著入射角的增大（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖?？［現(xiàn)象］①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角。［師］當光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度？［生］當光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角為0176。放在杯底剛好看不見的一枚硬幣，加上水又會看得見。④當光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時，入射角大于折射角；當光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時，入射角小于折射角。（2）在學生的探究過程中培養(yǎng)學生科學的研究方法。2．讓學生經(jīng)歷深究學習的過程，在注重科學探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上，滲透物理學科的基本研究手段，引導(dǎo)學生準確表達自己的觀點，加強合作探究，在合作中，相互取長補短，不斷改進自己的方案，使學生在各自學習層面上取得進步。由學生回答各種透鏡的不同之處：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣．學生體會近視眼鏡中間較薄，邊緣較厚，是凹透鏡；遠視眼鏡中間較厚，邊緣較薄，是凸透鏡．本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是溫故知新， 通過學生熟悉的鏡子引入課題，激發(fā)了學生的學習興趣。歸納小結(jié)凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用．實驗二：用激光演示儀演示．演示將一束平行光分別射到凸透鏡和凹透鏡時光線的傳播情況，并說明：平行光通過凸透鏡折射后會聚到一點上，所以凸透鏡對光起會聚作用，平行光通過凹透鏡折射后變得發(fā)散，所以凹透鏡對光起發(fā)散作用。強調(diào)學生之間的合作學習，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作精神。 凹透鏡對光有發(fā)散作用?？蓻]想到：學生拿到透鏡就摸起沒完。練案：A組?！∫?、教學目標：１．知識與技能（１）（３）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維。實像可以用光屏來接收，也可以用眼睛來觀看。（4）如何來檢驗我們得出的結(jié)論是否正確？[交流與合作]，實驗中還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題/（1）凸透鏡成實像與虛像的分界點在哪兒？（2）凸透鏡成放大像與縮小像的分界點在哪兒？（3）什么情況下，像與物在凸透鏡兩側(cè)？什么情況下像與物在凸透鏡同側(cè)？（4）當凸透鏡成實像時，隨著物距的減小，像距是怎樣變化的？像距與焦距間有什么關(guān)系？ ，同學們可以先討論發(fā)表自己的見解，也可以通過實驗來驗證。 [進行實驗，收集證據(jù)] ，教師巡回指導(dǎo)，督促他們及時記下各種數(shù)據(jù)，給有困難的學生適當?shù)膸椭c提示。二、[重點、難點]1．實像與虛像的區(qū)別：物體（或光源）發(fā)出的光線穿過透鏡后射出的光線（或其反向延長線）會聚成與物體（或光源）相似的圖樣，這就是像。２．過程與方法：（１）初步培養(yǎng)學生探究學習的一般程序和方法?！　?.（1）如圖1所示的四塊玻璃制成的透鏡中，屬于凸透鏡的是______，屬于凹透鏡的是______（寫字母）。第三部分：透鏡的奧秘。新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡。焦點到光心的距離叫做焦距。引導(dǎo)學生觀察放入透鏡后，透過透鏡區(qū)域光的亮度和光照范圍的變化．提出：放入凸透鏡和凹透鏡后，看到什么現(xiàn)象?并畫出光路圖：使平行光射向混濁液體，依次把凸透鏡和凹透鏡放入手電筒和液面之間．討論得出：放入凸透鏡后，光照范圍變小、變亮，放入凹透鏡，光照范圍變大、變暗。 　開門見山地引出課題“透鏡”，并介紹透鏡的概念。1．注意引導(dǎo)學生觀察身邊的現(xiàn)象，從生活走向物理。（2）培養(yǎng)學生的觀察能力和探究物理規(guī)律的能力。②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。S′就是S的虛像，S′比S與水面的距離近。［演示4］讓光垂直射向水面［師］大家觀察一下進入水中的光線沿什么方向前進？［生］光沿直線傳播，傳播方向不變。為了防止學生把折射光線與界面的夾角誤認為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。［師］光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢？還是向法線偏折？［生甲］向介面偏折。教學過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課讓學生做兩個學生實驗，激發(fā)學習興趣。了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。借助多媒體課件模擬成像原理，化抽象為形象，幫助學生理解知識。學生自主選擇猜想中的物像關(guān)系進行探究。B：用物體替代像④多媒體展示相關(guān)操作?！窘虒W難點】利用“替代”的方法確定像的位置。在以后的教學中，要多在課前謀劃，使自己更多地退到后面，把學生推到前面，放手讓學生通過自主閱讀，小組探究，實驗，查閱資料以及借助互聯(lián)網(wǎng)等方式來學習，不單單關(guān)注學生每節(jié)課學習了多少知識，更多的關(guān)注學生用何種方式學習知識學習是的精神面貌，讓學生在快樂中獲得知識，在快樂中成長。思考2：光一年能走多遠？（學生自己計算）結(jié)論：1012km，這一長度叫做一光年。學生自己聯(lián)系實際，并通過百度搜素相關(guān)的圖片。探究光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。情感、態(tài)度與價值觀通過學習光的用途，意識到物理知識與我們身邊的自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象和社會實際密切相連，從而激發(fā)認識“光”，研究“光”的興趣。B．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離L。4．尋找減弱噪聲的途徑和方法。思考：在秋游時，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是 。練習設(shè)計1．下面形容響度的是( )；形容音調(diào)是( ) 形容音色的是（ ）1 高聲喧嘩 2 震耳欲聾 3 引吭高歌 4 聲音洪亮 5 聲音低沉 6 聲音尖細 7 那么高的音我唱不上去 8 女高音，男低音 9 脆如銀鈴，伍實同學用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度。聲音的品質(zhì)叫做 ，又叫 。 實驗記錄：①小聲喊：聲帶振動幅度 ②大聲喊：聲帶振動幅度 物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動可以得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關(guān)。重、難點教學重點：響度和音色是樂音的基本特征教學難點：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。為了驗證這些猜想，他們找來了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：⑴為了驗證猜想一，可選用編號為_____、____、_____的琴弦進行研究。4．音調(diào)的高低跟弦的粗細、長度、張緊程度有關(guān)。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)”的初步概念。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）6．手拍桌子，桌子發(fā)聲，請你用實驗證明桌子是在振動的。小結(jié)1．聲音是由物體振動產(chǎn)生的。聲音在不同物質(zhì)中傳效果是不同。解釋：人為什么會發(fā)出聲音，各種動物又是利用什么振動發(fā)聲的。教學過程一、引入新課1．上學路上，可以聽到各種各樣的聲音2．提出問題：關(guān)于聲音，你想知道什么呢？要揭開聲音的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學重點：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)（2）聲音的三個特性。2．了解樂音的特性。7．交流與合作告訴學生實驗過程中要學會交流與合作，培養(yǎng)學生的合作精神。思考：課本每個實驗的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計嗎？通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。擺動越快，齒輪轉(zhuǎn)動就快，指針運動就快。2．給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測硬幣直徑的方法？把所用的器材、步驟寫出來。了解自己身體上的長度和時間，對生活中的長度和時間形成感性認識，提高估測能力，同時提高學習物理的興趣。描述中要介紹清楚實驗過程，使用什么儀器，測量什么物理量，測得的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計算求得最后結(jié)果。3．會用量筒或量杯測液體和固體的體積。小結(jié)1．長度和時間的基本單位及單位的換算2．會用刻度尺測長度3．會用常見的工具測量時間4．誤差與錯誤練習設(shè)計1．，某同學的身高為165_______，姚明比這位同學高出了________cm。一認，二選，三放，四讀，五記先讓學生代表是講臺演示用刻度尺測量書本的長和寬，其他學生觀察，再讓學生自行測量物理課本的寬度。(3)長度單位及換算方法：盡量利用多媒體技術(shù)，如投影圖片或?qū)嵨锿队皟x，以提高可見度。把人類建立、演變和統(tǒng)一單位制的認識過程展示給學生。重、難點教學重點：長度和時間的單位和測量。練習設(shè)計1．物理學就是研究 等各種物理現(xiàn)象的 和物質(zhì) 的一門科學。（二）物理學推動了社會的發(fā)展1．運用多媒體，結(jié)合物理學發(fā)展史談物理學與人類社會進步和發(fā)展的關(guān)系：（1）有關(guān)簡單機