在跨境教育浪潮中ppt課件(參考版)
2025-05-09 23:48本頁面
【正文】 挑戰(zhàn)（實(shí)踐） ? 管理和教學(xué)模式 ? 教師的在職培訓(xùn) ? 質(zhì)量監(jiān)管和保證 ? 資歷認(rèn)可和銜接 ? 學(xué)分互認(rèn)和積累 ? 觀念方法的磨合 結(jié)束語 ? 跨境教育是國際化教育的發(fā)展趨勢 ? 跨境教育的理論研究滯后于實(shí)踐發(fā)展 ? 遠(yuǎn)程教學(xué)是跨境教育中的主要教學(xué)模式之一 ? 在跨境教育中發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢 ， 是我們 需要進(jìn)一步探討的重大課題 。 三種模式： 面授教育 、 遠(yuǎn)程教學(xué) 、 整合式教學(xué) 。 九個(gè)層次： 學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育 / 同等水平的職業(yè) 技術(shù)教育；高中教育 / 同等水平的職業(yè)技術(shù)教育； 專科教育 / 高職教育；本科教育；碩士研究生教育、 博士研究生教育；不能限定層次的各種教育（如專業(yè) 資格文憑 / 證書、培訓(xùn)課程、興趣課程）。 挑戰(zhàn)（體制） 我國教育體制和國際接軌的問題 ? 體系： 正規(guī)教育和非正規(guī)教育的銜接 ? 證書： 上崗證書和專業(yè)資格證書的銜接 ? 模式： 面授教育和遠(yuǎn)程教育的整合 挑戰(zhàn)（接軌） 無論是哪種教學(xué)模式（面授、遠(yuǎn)程、整合式），在質(zhì)量統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的前提下，應(yīng)該獲得同等的資歷和學(xué)歷，并且能互相貫通和銜接，只有這樣，才能在跨境教育的浪潮中與國際教育接軌。 ?比 2022年增加了 %，但還是只有澳大利亞外國學(xué)生人數(shù)的一半。 ? 計(jì)劃在莫納什大學(xué)設(shè)立分校 吸引留學(xué)生 ?2022年外國留學(xué)人員 110,844人，長期生76486， 短期生 34358。 合作雙方都提供課程，但由內(nèi)地機(jī)構(gòu)授予證書、文憑或?qū)W位，境外機(jī)構(gòu)頒發(fā)學(xué)業(yè)證明書。 由境外機(jī)構(gòu)提供全部課程、并授予證書、文憑或?qū)W位，同時(shí)內(nèi)地合作機(jī)構(gòu)頒發(fā)學(xué)業(yè)證明書。 合作雙方都提供課程，并由雙方共同授予證書、文憑或?qū)W位、或者雙方分別授予證書、文憑或?qū)W位。 合作雙方都提供課程，但由境外機(jī)構(gòu)授予證書、文憑或?qū)W位。 由境外機(jī)構(gòu)提供全部課程、并由境外機(jī)構(gòu)授予證書、文憑或?qū)W位。 ?與馬來西亞 WaWaSan 大學(xué)簽訂協(xié)議，派駐副校長。 HKU SPACE:教育輸出 HKU SPACE向內(nèi)地輸出的兼讀制課程 層次 內(nèi)地合作機(jī)構(gòu) 專業(yè) 研究生文憑 清華大學(xué) 醫(yī)療行政及管理 整合營銷傳播 浙江大學(xué) 整合營銷傳播 中山大學(xué) 人力資源管理 整合營銷傳播 會(huì)計(jì)學(xué) 高級文憑 清華大學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué) 短期培訓(xùn) （國內(nèi)或香港） 政府單位、企業(yè) 會(huì)計(jì)、反貪、審計(jì)、公共管理、金融、 電訊等 （李正儀， 2022年） 分校：蘇州港大思培學(xué)院 ? 2022年創(chuàng)立 ? 模式： 3＋ 1； 2＋ 2 ? 學(xué)生：內(nèi)地和馬來西亞 ? 一個(gè)專業(yè)；
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