【正文】 新加坡、馬來西亞、以及中國(guó)，其他以非洲為主。 ?2022年有 20萬海外學(xué)生及企業(yè)人員到新加坡接受教育和培訓(xùn)。 合作雙方都提供課程，但由內(nèi)地機(jī)構(gòu)授予證書、文憑或?qū)W位，境外機(jī)構(gòu)頒發(fā)學(xué)業(yè)證明書。 三種模式： 面授教育 、 遠(yuǎn)程教學(xué) 、 整合式教學(xué) 。 合作雙方都提供課程，但由境外機(jī)構(gòu)授予證書、文憑或?qū)W位。 ? 遠(yuǎn)程教學(xué)為主 ? 本地和外國(guó)學(xué)生，相當(dāng)一部分是中國(guó)內(nèi)地學(xué)生。在跨境教育浪潮中 遠(yuǎn)程教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 張偉遠(yuǎn) 博士 香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院 研究及業(yè)務(wù)發(fā)展副總監(jiān) 個(gè)人網(wǎng)頁： 2022中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程教育大會(huì) 北京， 2022年 11月 9－ 10日 報(bào)告內(nèi)容 ? 跨境教育的背景 ? 跨境教育的效益 ? 跨境教育的現(xiàn)狀（境外） ? 跨境教育的現(xiàn)狀（內(nèi)地） ? 遠(yuǎn)程教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 一、跨境教育的背景 跨境教育的含義 綜觀各國(guó)的實(shí)踐，內(nèi)容包括三方面： ? 境外教育的輸入 ? 本地教育的輸出 ? 吸引非本地學(xué)生 跨境教育的需要 ? 知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要 ? 終身學(xué)習(xí)社會(huì)的需要 ? 全球經(jīng)濟(jì)融合的需要 ? 優(yōu)質(zhì)教育資源的共享 ? 全球人才競(jìng)爭(zhēng)的需要 （人口老齡化，缺乏專業(yè)人員） 跨境教育的條件 ? 教育的開放和國(guó)際化 ? 世界范圍的人才流動(dòng) ? 義務(wù)后教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展 ? 遠(yuǎn)程教育學(xué)科的成熟 關(guān)注跨境教育 ? 是發(fā)展最快的一種教育模式 ? 是教育國(guó)際化的未來發(fā)展趨勢(shì) ? 政府部門急需探討相應(yīng)的政策 ? 教育機(jī)構(gòu)急需探討相應(yīng)的策略 二、跨境教育的效益 教育輸出的效益 ? 增強(qiáng)國(guó)際形象 ? 提高國(guó)際聲譽(yù) ? 加強(qiáng)國(guó)際聯(lián)系 ? 獲得經(jīng)濟(jì)效益 教育輸入的效益 ? 引進(jìn)國(guó)際教育理念 ? 分享國(guó)際教育資源 ? 擴(kuò)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流 ? 培養(yǎng)國(guó)際專業(yè)人才 ? 促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 吸引留學(xué)生的效益 ? 加強(qiáng)各國(guó)聯(lián)系 ? 多元文化融合 ? 吸引優(yōu)秀人才 ? 強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 ? 增加經(jīng)濟(jì)收入 留學(xué)生帶來的經(jīng)濟(jì)效益 2022/05年度外國(guó)留學(xué)生 美國(guó)： ，經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn) 130億美元。 ? 新加坡 TMC學(xué)院（莫納什大學(xué)；迪肯大學(xué)；倫敦大學(xué)等）。 第二類 雙方課程、境外資歷。 兩類對(duì)象 : 全日制學(xué)生 、 兼讀制成人學(xué)習(xí)者 。 （張偉遠(yuǎn)， 2022） 教育輸入：設(shè)立分校 ? 寧波－諾丁漢大學(xué)（ 2022） ? 珠海國(guó)際聯(lián)合學(xué)院（浸大－北師大）（ 2022） ? 蘇州獨(dú)墅湖高等教育區(qū) ? 蘇州港大思培學(xué)院（ 2022） ? 西交利物浦大學(xué)（ 2022）