【正文】 3．情感與態(tài)度 : 學習于連勇敢機智的美。 3 理解詞語，理解課文內(nèi)容，了解于連的英雄方法，學習他的好品質(zhì)。 板書 設(shè)計 教學 反思 52 語文 課時教案 課題 10 小英雄于連 第 1 課時 課型 編寫時間： 年 月 日 總序第 _26__課時 執(zhí)行時間： 年 月 日 教 學 目 標 1．知識與能力 : 1 有感情地朗讀課文，能表達自己的感受。 自由朗讀。 聽課文朗讀錄音。 淋漓：形容濕淋淋往下滴。 廢墟：城市村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。 （ 2）指導重點字形。 識記字形。 （ 2）讀準多音字的字音。 讀準字音。 ４、說說都有哪些詞語還弄不懂意思，其他同學幫忙，共同解決困難，實在弄不懂的，留下來理解課文時再解決。 詞語： 打敗 殘暴 聚集 忽然 導火線 歡慶勝利 燃燒 炸藥 澆滅 表彰 來不及 急中生智 個性見解： 51 ３、指名認讀詞語，說說自己記字的方法。 １、自由讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。） 看到這個撒尿的小孩兒，你有什么想說的話、想問的問題嗎？（學生暢所欲言） 我們今天先來了解一下這個銅像的來歷。 世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。 教學難點 掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。 3．情感與態(tài)度 : 學習于連勇敢機智的美好品質(zhì)；培養(yǎng)學生的愛國主義情操。 3 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容?；匚度? 小組討論，完成選做題：野餐中，大自然為我們奉獻出豐盛的“菜”，那么，我們應該為大自然做些什么呢？ （學生討論交流后，教師小結(jié)：大自然給了我們很多很多，包括食物、快樂??我們要回報大自然，愛護它的一草一木，絕不濫砍濫伐，不捕殺野生動物，不亂扔垃圾，為保護生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力） 板書 設(shè)計 教學 反思 50 語文 課時教案 課題 10 小英雄于連 第 1 課時 課型 編寫時間： 年 月 日 總序第 _25__課時 執(zhí)行時間： 年 月 日 教 學 目 標 1．知識與能力 : 1 學會文中 12 個生字，辨析多音字“泊”。 2）爸爸為什么會有這么敏捷的身手？（根據(jù)學生回答，課件介紹水獺） 3）現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學生齊讀爺爺?shù)脑挘? 4）思考：為什么我們看不到水獺了？ 學生討論、交流、匯報，教師小。 （ 3）聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？（老師根據(jù)回答相機板書） （ 4）在“買”菜的過程中，你印象最深的是什么？（ 爸爸叉魚） （ 5）重點品讀：爸爸學水獺叉魚的情景。 3～ 7 自然段。 （板書：野餐：篝火、唱歌、品味） （ 3）假如你是聰聰家的成員，此時的你有什么感受呢？（覺得高興、快樂、有無窮樂趣??） （ 4）同學們認真想想，大家為什么如此快樂 ？ （和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在一起活動，會感覺很幸福，所以感覺快樂；因為在大自然中就餐，所以很快樂；因為野餐的食物豐盛極了??） 個性見解： 49 （ 5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？ （ 6）指導朗讀，請同學們帶著快樂的心情朗讀。 （ 1）用自己喜歡的方式背課文，找出寫快樂野餐的段落（第 9 自然段）。 三 2. 說說野餐的時間、地點、人物心情怎樣？（板書；決定野餐）。略讀開頭，引領(lǐng)全文 學習第 2 自然段。 教學用具 多媒體課件 教學方法 設(shè)疑、引導、點撥 教師、學生活動 教 學 過 程 一感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。 3．情感與態(tài)度 : 培養(yǎng)學生從小樹立環(huán)保意識。 ，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。 板書 設(shè)計 教學 反思 48 語文 課時教案 課 課題 9 第二段（ 3～ 7 自然段 ）：我們向大自然“買菜”。 四教師示范寫“凹”字。 師生共同完成課后練習第 2 題。hng，本課讀 sh226。ng； “盛”有兩個讀音 —— ch227。 “當”有兩個讀音 —— d224。 重點指導： “餐”是平舌音，“煮”是翹舌音，“棒、統(tǒng)”的韻母是后鼻音，“削、姜”是三拼音節(jié)。 注意多音字的正確讀音，完成課后習題第 2 題。小組學習，掌握字詞 ，找出生字、新詞。他們一家人盡情歡笑，正享受著大自然給他們帶來的快樂??） ，你們也有過在外野餐的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課就讓我們隨著聰聰一家到溪邊野餐，在山洞過夜，盡情享受大自然給人們帶來的快樂吧?。ò鍟n題：野餐） 二 （太陽快下山了，夕陽落照，泉流不絕，山谷深幽，如詩如畫。 教學用具 多媒體課件 教學方法 引導與點撥相結(jié)合 教師、學生活動 教 學 過 程 一 教學重點 掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。 2．過程與方法 : 利用課件輔助教學，引導學生品讀重點詞句，從而理解課文內(nèi)容。 板書 設(shè)計 教學 反思 46 語文 課時教案 課題 9 六、完成“大舞臺”部分 導入。 組織學生分組讀、男女讀，邊拍手邊讀等，增強學習興趣。 學生自由練 習朗讀，也可與同桌共同讀。 五、完成“讀讀背背”部分 投影出示新對子。 四、完成“我能寫”部分 投影出示例句，讓學生觀察說話人的位置。 觀察這些詞的特點。 三、完成“我能填”部分 課件出示詞語。 老師范寫。 二、完成“書寫漢字”部分 課件出示漢字“頂”“須”“領(lǐng)”“顧”“顆”。 教學重點 美觀地寫好漢字 教學難點 正確、靈活適用語言的能力。 八、課堂小結(jié)： 這節(jié)課，同學們以豐富的想像，大膽的構(gòu)思，講述了一個個生動有趣的小故事，塑造了一個個鮮活的小狐貍形象，讓我們把這些故事編成一本故事集，好嗎？ 板書 設(shè)計 教學 反思 44 語文 課時教案 課題 語文活動 2 第 1 課時 課型 編寫時間： 年 月 日 總序第 _22__課時 執(zhí)行時間： 年 月 日 教 學 目 標 1．知識與技能： 正確書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字；積累成語，豐富語言 ；學會使用權(quán)用引號和冒號；引導在對對子的過程中積累詞語； 2．過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，講練結(jié)合。 六、 自評自改 指導學生再認真認真修改自己的習作，朗讀一遍，默讀1~2 遍，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。 討論修改。 示范評改： 用投影器展示評改文，指導學生評改。 四、典型引路。用詞是否恰當。 （ 1） 順序是否清楚，內(nèi)容是否具體。 三、明確修改要點。 二、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，幫助改正缺點 。 （ 4）人物的語言、動作、心理、神態(tài)描寫是否生動具體。 （ 2）故事是否完整、通順。 3. 組織學生交流、評議。 2. 學生上臺讀作文，根據(jù)習作要求評議，把自己的習作讀給小組其他同學聽。 教學難點 把故事的經(jīng)過寫得清楚和曲折。 3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生善于思考、大膽發(fā)言的習慣。 板書 設(shè)計 教學 反思 42 語文 課時教案 課題 習作 2：小狐貍哭了 第 2 課時 課型 編寫時間： 年 月 日 總序第 _21__課時 執(zhí)行時間： 年 月 日 教 學 目 標 1．知識與技能：以小狐貍為故事的主人公來編故事，培養(yǎng)學生的想象力；鼓勵學生大膽想像；注意講清事情經(jīng)過；讓學生在講故事的基礎(chǔ)上流利地寫下來。 （ 3）也可以自己另擬題目。 （ 2）把故事的經(jīng)過寫清楚。 三 ，指出不足的地方。 （ 1）小狐貍為 什么哭了？ （ 2）周圍的環(huán)境怎樣？ （ 3）這件事發(fā)生在哪些人物之間？他們的語言、動作、神態(tài)、心理各是怎樣？ ，發(fā)表自己的看法，也可以給別人提問題，幫助把過程說具體，師巡視與學生交流。 二（打一種動物：狐貍） 狐貍的成語、寓言、兒歌、童話等。 教學用具 課件 教學方法 精講、多說、多寫 教師、學生活動 教 學 過 程 一 教學重點 根據(jù)畫面展開豐富的想像。 2．過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象，勇于上臺講故事。 能將自己的講的故事寫下來。 在討論時要認真傾聽別人談話。 后羿射日 精衛(wèi)填海 嫦娥奔月 女媧補天 牛郎織女 ?? 三、指導講述故事，評價人 物行為 要講禮貌，并養(yǎng)成良好的習慣。 各組請代表匯報所讀神話故事的題目。 二、比一比，看誰讀的故事多 分組匯報 。激趣談話，引入課題 古時候，由于人們向往神秘的太空，追求美好的事物，并 產(chǎn)生了無限的遐想，于是流傳了許許多多令人心馳神往的神話故事。 教學用具 課件 教學方法 討論交流。 教學重點 組織語言，清楚流暢地講述完整的故事。 拓展：假設(shè)漁翁在魔鬼剛投入大海時把他救起來，魔鬼還會殺他嗎？ 板書 設(shè)計 教學 反思 38 語文 課時教案 課題 口語交際：神話大觀園 第 1 課時 課型 編寫時間： 年 月 日 總序第 _19__課時 執(zhí)行時間： 年 月 日 教 學 目 標 1．知識與技能： 了解、收集神話故事，能用自己的語言清楚明白地講述神話故事；通用 對故事中的人物進行評價，并通過交流、討論提高認識； 2．過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生交際興趣，在討論中明理，在討論中培養(yǎng)學生的交際能力。 這些話反映出魔鬼兇殘、無惡不作、恩將仇報的本性。） “漁翁嚇得全身發(fā)發(fā)抖” （對突然出現(xiàn)的魔鬼感到害怕） “我犯了什么罪，你要殺我？”“你恩將仇報，太不講道理！” （這兩句寫出漁翁由害怕變?yōu)橛赂遥矣谂u、質(zhì)問魔鬼） 漁翁等到青煙全都進入瓶中，趕快拾起那個蓋印的錫塊，把瓶口牢牢塞住，然后大聲說：“好了！魔鬼，你回到海里去吧！”（這句話寫出漁翁極為細致、冷靜而又富有心計） 小結(jié)：漁翁由于家里貧寒、靠打魚為生，在打魚的過程中撈起一個銅瓶 ，本想將銅瓶換成金幣貼補家用，哪料瓶中冒出一個魔鬼，漁翁由高興變?yōu)榭只?，又由恐慌變?yōu)殒?zhèn)靜，設(shè)計誘使魔鬼鉆入瓶中，收服了魔鬼?！? （這個句子寫出漁翁年歲已大，為了維持一家人的生活，個性見解： 37 外出打魚，靠打魚為職業(yè)。 四、再讀感悟，體會人物的行為 從文中找出描寫漁翁的句子讀一讀，說說你從中體會到什么。 三、指導有感情地朗讀課文 聽課文朗讀錄音。 不理解的詞語試著查字典理解。魔鬼為什么要恩將仇報呢？學完這節(jié)課，你就會明白其中的道理。 教師、學生活動 教 學 過 程 一、談話交流 這節(jié)課，我們就來認 識一個恩將仇報的人。 教學難點 體會漁夫的智慧和魔鬼的兇惡。 教學重點 感情朗讀課文。 2．過程與方法 :通過自主探究，抓住課文中重點詞句品讀，從而明白道理。背信棄義、恩將仇報的人應該受到的懲罰?！? （“一定”有在這里表示肯定的語氣，如果沒有