【正文】 實行項目負責制、專人專管、?？顚Ｓ茫訌娺^程控制，實施科學管理等，保障專業(yè)建設各項工作順利進行。并充分利用現(xiàn)有資源，保障專業(yè)建設方案的實施。與企業(yè)共同設計課程體系和教學內(nèi)容，建立動態(tài)的、多元的課程結構和內(nèi)容，以保證專業(yè)發(fā)展的行業(yè)、企業(yè)屬性。系部成立由系主任為組長的專業(yè)建設小組。③實踐教學指導人員在“會計專業(yè)實踐教學領導小組”的協(xié)調組織下，由各專業(yè)課教師和校外實訓基地兼職教師共同擔任實踐教學指導教師，建立實踐教學指導教師檔案，對實踐教學指導教師的教學任務、教學成果、考評結果進行記錄。第五、健全、完善學生實訓、實習檔案。第三、編制各門課程實訓手冊，明確該課程實訓內(nèi)容、實訓目的與要求、實訓準備、實訓步驟指導、考核標準等內(nèi)容。②實踐教學制度第一、制定會計專業(yè)實踐教學課程標準，明確會計專業(yè)實踐教學總體目標及要求，確定各門實訓課程的具體目標、內(nèi)容及考核標準。通過建立健全實踐教學保障機制，制定科學合理的實踐教學考核標準及操作規(guī)程，建立完整齊全的學生校內(nèi)實訓手冊和校外實習檔案，做到實踐教學的“八落實”，即組織、制度、人員、時間、地點、內(nèi)容、考核方法和經(jīng)費落實，使實踐教學實現(xiàn)標準化、規(guī)范化和科學化。同時選派專業(yè)教師到實訓基地進行實踐鍛煉，提升專業(yè)實踐操作能力，構建培養(yǎng)雙師素質教師的長效機制。（2）校外實訓基地建設到2012年，新增5個校外實訓基地，使校外實訓基地增加到15個。（1） 校內(nèi)實訓基地建設①改擴建現(xiàn)有的1個手工會計模擬實訓室和2個會計電算化實訓室。到2011年，使兼職教師人數(shù)達到14名。（4） 兼職教師積極開拓多種渠道，有目標地從財政、審計、稅務等管理部門或中介機構聘請9名在本地區(qū)有一定知名度、且具備一定理論基礎、豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的專家、會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務師、審計師、經(jīng)濟師、企業(yè)總會計師作為兼職教師。培養(yǎng)目標：通過考取“會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務師、審計師、經(jīng)濟師”等專業(yè)技術資格，使雙師素質教師比例達到100%。（3）雙師素質教師培養(yǎng)對象：現(xiàn)有專業(yè)課教師。培養(yǎng)目標：取得“雙師”證書，具有會計專業(yè)扎實的理論基礎，把握專業(yè)某一核心課程的發(fā)展動態(tài)和前沿理論，并具有該學科較強的實踐動手能力、較好地指導學生進行該學科的實踐教學，具有樂于教學、甘于奉獻的精神。根據(jù)會計專業(yè)發(fā)展需要，提出專業(yè)教師隊伍建設意見，協(xié)助院、系各級組織制定、實施專業(yè)師資培養(yǎng)計劃和人才調配計劃；具備較高的專業(yè)教學改革能力。（1）專業(yè)帶頭人聘請中國建設總公司第三工程局高級會計師為專業(yè)帶頭人，校內(nèi)培養(yǎng)余莉為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)途徑是接受職業(yè)教育理論培訓及教學實踐；到知名高校訪學、進修，到企業(yè)實踐鍛煉等。以實踐技能過硬，基礎理論扎實，能夠帶領完成會計專業(yè)教學改革和專業(yè)建設發(fā)展為標準，培養(yǎng)引進專業(yè)帶頭人；以提高實踐教學能力和課程開發(fā)為核心，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師；以加強實踐鍛煉和專業(yè)課程教學水平為重點，培養(yǎng)青年教師；為加強實踐教學力量，聘用行家里手。引入社會評價機制，將畢業(yè)生就業(yè)率、職業(yè)資格獲取率、用人單位滿意率等“三率”作為教學質量評價核心指標，形成企業(yè)評價、行業(yè)評價、學校評價、社會評價相結合的人才培養(yǎng)質量評價體系。學院、企業(yè)、社會和家長共同參與對教學結果的分析評價，及時反饋信息。通過對行業(yè)和企業(yè)的調研，依托職業(yè)資格認證考試，對會計專業(yè)學生的人才培養(yǎng)質量進行職業(yè)認證，對本專業(yè)的總體辦學水平和辦學效果進行檢驗和評價。建立符合人才培養(yǎng)模式的課程評價體系。（6）教學質量保障體系建設校企共同制定教學計劃，設計教學過程，建立教學標準，組建專任教師和企業(yè)兼職教師共同構成的過程管理、考核評價機構，共同負責過程管理和考核評價；建立包括項目實訓卡、崗位工作紀錄、自我鑒定、過程控制紀錄等內(nèi)容組成的管理檔案。①課件建設課件建設規(guī)劃表序號課件名稱建設年度責任人1《初級會計實務》2011何愛赟2《出納崗位實訓》2011杜敏3《成本會計》2012吳育湘4《中級財務會計》2012余莉5《會計電算化》2012王敏入6《財務管理》2013蘇利7《審計》2013易和平②按照新會計準則內(nèi)容和會計專業(yè)技術資格考試的要求修訂或新出基礎會計、財務會計、成本會計、會計電算化、審計、財務管理等7門課程的試題各5套，建設成專業(yè)試題庫。（4）教材建設與行業(yè)企業(yè)合作，圍繞優(yōu)質核心課程建設規(guī)劃，支持和鼓勵教師積極主編或參編一套以新會計準則為依據(jù)，能夠體現(xiàn)本專業(yè)改革成果的教材，形成理論與實踐教材相配套的、載體多元、內(nèi)容充實、與時俱進的教材體系，重點是緊密結合會計實務的特色教材《初級會計實務》、《小企業(yè)會計》2部教材和《基礎會計實訓指導書》、《出納崗位實務》。會計專業(yè)核心課程的建設要緊緊圍繞“工學結合，雙證書”人才培養(yǎng)模式，以精品課程的建設為龍頭展開。第四、參照會計從業(yè)資格證、助理會計師、會計師等相關職業(yè)資格和我國注冊會計師執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容，適時修訂會計專業(yè)課程的理論教學大綱和實踐教學大綱，更新課程教學目標和教學內(nèi)容等，以滿足社會的發(fā)展變化對會計專業(yè)人才知識結構變化的要求。比如在成本會計與財務管理的教學中，明確成本會計以產(chǎn)品制造成本作為具體對象，對成本核算的理論與方法進行闡述，并就成本報表進行分析；財務管理則系統(tǒng)介紹預測、決策分析方法，并將成本管理的有關內(nèi)容置于管理會計課程說明。其次，結合會計領域會計、出納、審計、材料核算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、成本核算等崗位典型的技術和能力分析，以“工學結合，雙證書”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵要求為框架，打破學科界限，構建由基本素質模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)理論模塊、職業(yè)技能模塊、職業(yè)態(tài)度模塊五個部分組成的以能力培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質并重的新型課程體系。改革，應突出職業(yè)技能訓練，強化職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成，實施“雙證制”教學，將會計從業(yè)資格證書考試內(nèi)容、會計技術資格考試內(nèi)容和注冊會計師考試的主要內(nèi)容全面融合于會計專業(yè)的教學內(nèi)容之中，通過適當取舍和模塊組合改革會計專業(yè)教學內(nèi)容，使其基本涵蓋三種證書考試的范圍。滿足社會對會計、出納、審計、材料核算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、成本核算等崗位的人才需求。每年邀請知名專家、學者、行業(yè)領軍人物講學23次。將會計專業(yè)校內(nèi)、外實訓基地建設成集實踐教學、社會培訓、技能鑒定為一體的，具有省內(nèi)同類院校會計專業(yè)示范意義的實訓場所，成為同類院校職業(yè)教育交流與合作的窗口和平臺，滿足學生校內(nèi)實訓、頂崗實習和教師頂崗實踐培訓、橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)、教學案例收集的需要。以專業(yè)帶頭人和骨干教師為支柱，以行業(yè)專家、能手兼職任教為輔助，建設一支專業(yè)理論功底厚、實踐應用能力強、社會影響大，具有良好職業(yè)道德、專兼結合的適應高職高專教育發(fā)展需要的雙師素質教師隊伍。選派13名中青年教師到企業(yè)學習鍛煉。聘請1名行業(yè)專家為專業(yè)帶頭人，聘請3名行業(yè)技術能手為骨干教師，使兼職教師數(shù)達到14人，承擔實踐教學任務。通過實施“工學結合，雙證書”工學結合人才培養(yǎng)模式，使參與資格認證的學生達到100%，95%以上的畢業(yè)生取得會計從業(yè)資格證，20%以上的畢業(yè)生取得初級會計專業(yè)技術資格證，爭取有部分畢業(yè)生取得全國信息化工程師——ERP應用資格證。在三年內(nèi)重點建設1門省級精品課程、2門院級精品課程。2. 具體目標（1）創(chuàng)新特色人才培養(yǎng)模式，建立科學合理的課程體系根據(jù)“工學結合，雙證書”人才培養(yǎng)模式，確立與職業(yè)崗位要求相適應的教學標準，形成以技能培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質并重的課程體系；改革教學內(nèi)容、教學方法、教學手段，以崗位為主導，通過課堂教學與實習實訓一體化，實現(xiàn)教學過程的職業(yè)性和開放性，廣泛使用網(wǎng)絡教學平臺擴展教學空間。教師隊伍科研水平有待于提高。校內(nèi)實訓、實訓還需要進一步充實。教研情況專業(yè)教師十分重視教學研究工作，近年來，教師在完成教學任務的同時，積極開展教研活動，在省級以上刊物發(fā)表了60多篇專業(yè)學術論文，專業(yè)教師隊伍的整體教研水平不斷得到提高。同時緊緊圍繞會計專業(yè)培養(yǎng)目標，在教學計劃中突出實踐教學環(huán)節(jié)，注重學生實踐技能的培養(yǎng)與訓練。教學改革經(jīng)過近7年的建設，會計專業(yè)的辦學水平不斷提高，課程體系日趨完善，教學內(nèi)容逐步充實，教學方法和教學手段得到了較大的改進和創(chuàng)新。近5年，相繼開發(fā)《會計綜合模擬實訓》、《財務會計單項實訓》兩本實訓教材。教材建設根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格、教學對象和湖北武漢區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展水平編寫教材。課程建設會計專業(yè)十分重視課程建設，自從2001年以來，在師資隊伍、教材建設等方面針對性地加強專業(yè)課程建設，90%以上的課程通過了校級合格課程驗收。專業(yè)教學隊伍能夠較好地滿足教學需要。目前已建成一支勇于改革，大膽創(chuàng)新，思想素質較高、專業(yè)能力較強，教學經(jīng)驗豐富，職稱結構、年齡結構相對合理的師資隊伍。驗收要點：⑴邀請知名專家、學者、行業(yè)領軍人物講學組織安排； ⑵與湖北省會計協(xié)會商議專業(yè)學術研討會安排；⑶與當?shù)仄髽I(yè)聯(lián)辦會計技能比武活動安排和比賽結果資料。驗收要點：⑴邀請知名專家、學者、行業(yè)領軍人物講學組織安排； ⑵與湖北省會計協(xié)會商議業(yè)學術研討會安排；⑶邀請中國注冊會計師協(xié)會成員做專題報告安排。驗收要點：⑴邀請知名專家、學者、行業(yè)領軍人物講學組織安排； ⑵與湖北省會計協(xié)會商議專業(yè)學術研討會安排。驗收要點：⑴開展會計從業(yè)資格考前培訓、助理會計師技術資格考前培訓，各中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育培訓1800人次,培訓教材、學員名冊等資料1套；⑵承接中小企業(yè)賬務處理業(yè)務，建立業(yè)務承接檔案1套。驗收要點：⑴開展會計從業(yè)資格考前培訓、助理會計師技術資格考前培訓，各中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育培訓1800人次,培訓教材、學員名冊等資料1套；⑵承接中小企業(yè)賬務處理業(yè)務，建立業(yè)務承接檔案1套。驗收要點：開展會計從業(yè)資格考前培訓、助理會計師技術資格考前培訓，各中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育培訓1800人次,培訓教材、學員名冊等資料1套。表7 會計專業(yè)建設進度表（續(xù)表）重點專業(yè)名稱會計建設負責人何愛赟建設內(nèi)容預期目標、驗收要點2011年12月2012年12月2013年12月總體目標：年均完成會計從業(yè)資格考前培訓、助理會計師技術資格考前培訓，各中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育培訓等不少于1800人次；以現(xiàn)有的教育教學實訓設施作為職業(yè)教育學術交流、人才互動的基本條件，每年邀請知名專家、學者、行業(yè)領軍人物講學23次；每年承擔地稅系統(tǒng)干部財會知識培訓不少于2000人/次；依托財會記賬公司, 承接中小企業(yè)財務賬務處理，提供財務咨詢服務；開展項目開發(fā)、研究等工作。預期目標：完善管理制度，開展實驗實訓教學改革。預期目標：進一步完善管理制度，保障實驗實訓教學的正常運行，加強對實訓指導教師的培訓與管理，提高實驗實訓質量。內(nèi)涵建設預期目標： 通過市場調研，召開專家研討會，確定校內(nèi)外實訓基地運行管理制度。預期目標：鞏固現(xiàn)有基地，拓展校外實訓基地5個。預期目標：鞏固現(xiàn)有基地，拓展校外實訓基地2個。實訓基地建設預期目標：鞏固現(xiàn)有基地，拓展校外實訓基地1個。預期目標：加強財會記賬公司建設。預期目標：加強財會記賬公司建設。獨立法人財會記賬公司預期目標：成立財會記賬公司。預期目標：會計實訓示教室運行狀況總結。預期目標：會計實訓示教室運行，可同時容納 50人進行實訓。表6 會計專業(yè)建設進度表（續(xù)表）重點專業(yè)名稱會計建設負責人何愛赟建設內(nèi)容預期目標、驗收要點2011年12月2012年12月2013年12月教學實驗實訓條件建設會計實訓示教室預期目標：完成會計實訓示教室規(guī)劃及建設方案，完成實訓室建設任務。滿足學院會計、稅收、資產(chǎn)評估、物流、電子商務專業(yè)學生實訓要求。驗收要點：⑴進行設備詢價，制定采購計劃，完成會計實訓軟件、PC機、投影儀、實訓輸出設備、辦公用品的購置；⑵實