【正文】 我夢中驚醒，怔怔地看著燈下 年邁的母親?? 1夜晚，春風柔和地吹著。是十四歲告訴我?? 1月光清幽。失敗也是一種收獲 ,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創(chuàng)業(yè)的膽量。相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話 ：錯過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮和星辰。 歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數(shù)人的夢想。 母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠也飛不出的天空。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。 附：精彩語段〈一〉 生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。這是我能做到的，一定能做到的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要隨意而發(fā)。 。”全文字里行間處處體現(xiàn)了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的感情，處處體現(xiàn)出作者對蔡老師的想念。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結束全局。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、 樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用?！? 。即結尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡頭感，洋溢著詩意。用歌詞結尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。如：《驛路梨花》結尾寫道：“驛路梨花處處開。用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。有一種感覺 叫做幸福，有一種幸福叫做感動。’是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。”結尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。 。我要讓他時時刻刻告誡我：知識是容不得半點虛假的。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確表達出來，或者在全文即將結尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點睛式”。 由此看來，中考作文的結尾顯得特別 重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，都是中考作文中常用的。③拖泥帶水。②空喊口號。 一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受開頭的制約，這樣說來，結尾就更難寫了 。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。第二小標題，乍看難以理解，細讀，才知考生曾側頭微閉雙眼，聽花開時“砰”的清脆聲， 這一細節(jié)描寫是令人信服的。 E、感覺式 例： 2020 年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個小標題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。這三點都緊緊圍繞“頭”來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好這個精彩 之“頭”，輝煌之“頭”，舞動之“頭”，簡直妙絕。 D、小類式 例： 2020 年江蘇南京命題作文“從‘頭’說起”為題的滿分作文《從 “頭”說起》中間用了三個小標題：王者之“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭”。 解讀：從四個小標題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。寫自己學習上故事。 解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，古今對比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔憂，應該引起人們的高度警惕。運用破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑 ——逗樂了孩子、笑 —— 增加了勇氣、笑 —— 扭轉了人生”等。三朵友善的花絮，組成了一個友善的世界。 B、比喻式 例： 2020 年河南以“友善”為話題的滿分作文 《耕耘友善歡樂一片》中間用了三個小標題：花絮一朵 —— 初識友善、花絮二朵 —— 化解仇怨、花絮三朵 —— 連接友誼。 A、對比式 例： 2020 年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個小標題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。 解讀：與提示節(jié)段式相反，總結段式是將每一層次的總結性的話作為獨立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強調突出和總結這一層的作用。開頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據(jù)所學詩歌寫了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦楚。 解讀：每一個方面的提示語，都作為一個獨立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強調突出和引起別人重視的作用。 解讀：很多同學都喜歡用春夏秋冬做小標題行文，而該考生卻在后面分別加了八個字，提示下文內容，這就是一種創(chuàng)新，再將 其移至段首，當然會給人一種新鮮靚麗的感覺。這種排比段式的并列結構，顯得層次清楚，結構勻稱，讓人有爽心悅目之感。 解讀：在每一小節(jié)開 頭用一句話引領全節(jié)，實際上有類似分論點的作用。 排比段式。 ⒇設置矛盾，引人入勝 “我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？??”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。工人、農民、職員、商人??人人都有自己的責任。